orientaciones técnicas programa de libertad asistida ... - Sename

participativo y activo.
Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
Género. En la intervención con adolescentes se explora y analiza la
socialización diferenciada de género, ya que permite mayor nivel comprensivo,
favorece los procesos de cambio e integración social que la intervención
pretende, disminuyendo los riesgos asociados a una construcción identitaria
rígida, basada en estereotipos.
V. RELACIÓN DELEGADO - ADOLESCENTE
Es necesario señalar que, si bien la LRPA radica en la figura del delegado la
función de control y ejecución del Plan de Intervención Individual (PII), desde el
punto de vista técnico es ineludible señalar que una intervención que exige un
mayor nivel de complejidad y de especialización, demanda que el ejecutor
cuente con un soporte lo suficientemente fuerte que le permita complementar
recursos y contar con retroalimentación permanente para que su intervención
sea efectiva. Por esta razón, si bien se hace mención a la relación adolescentedelegado
como contexto básico de la intervención socioeducativa, siempre
consideraremos la premisa de que ese profesional se sitúa en un contexto de
equipo que funciona como una red interna al programa, que intercambia
recursos técnicos, que asesora, que contiene y que establece también
relaciones educativas con los adolescentes, actuando bajo un criterio común y
coherente.
Si bien la relación delegado - adolescente, tiene un origen en el contexto
jurídico, en ella se juegan aspectos vinculares, de aprendizaje y de promoción
del proceso de intervención. El vínculo que establece el delegado con el
adolescente en este programa tiene un carácter estructurante y facilitador.
Tiende a generar experiencias educativas en forma intencionada y planificada,
preparando las condiciones necesarias para lograr que la actividad se
transforme en un espacio que genere aprendizajes potenciadores de su
desarrollo. Al mismo tiempo, aporta el espacio para la significación de tales
experiencias. Esta reflexión acerca de la interacción fomenta el despliegue de
estos aprendizajes en otros contextos y con otras personas. Los espacios para
dar sentido a la actividad en sí, a la vivencia del adolescente, deben recibir en
este programa una atención especial.
El vínculo es un potenciador del aprendizaje dado que el desarrollo de la
persona en cualquiera de sus aspectos (emocional, conductual y cognitivo) es
gatillado por procesos que son en primer lugar aprendidos durante la
interacción con los demás y luego se internalizan como propios. En este
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