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Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
la posibilidad que tiene el adolescente de aprender y proyectar sus aprendizajes
en el tiempo y otros contextos. La incorporación de distintas personas en la
interacción educativa con el adolescente, el uso de distintos espacios para el
desarrollo de las acciones (en lo posible espacios de su cotidianeidad), la
incorporación de personas significativas para el adolescente y que comparten
con él la vida cotidiana (padres, hermanos, amigos) pueden ser técnicas
efectivas para preparar las condiciones favorables para el egreso del programa.
Así mismo, las técnicas de prevención de recaídas nos aportan algunas
herramientas enfocadas a la identificación de situaciones de riesgo, a la
prevención de conductas de riesgo y al desarrollo de respuestas adaptativas y
protectoras.
Por otro lado, desde las estrategias de trabajo en red es posible orientar el
desarrollo de soportes sociales que favorezcan mecanismos de control informal
y de apoyo social al adolescente una vez terminada la sanción, incorporando
una mirada de más largo plazo. En este sentido, los equipos deberán trabajar el
fortalecimiento de vínculos sólidos entre el adolescente y los espacios donde se
integre, en autonomía con respecto al programa. Se podrá explorar a la vez, si
es de interés y necesidad del adolescente, continuar trabajando algunos
objetivos específicos en otras instancias de la red y generar las vinculaciones
necesarias.
3.1 Intervención
• Retroalimentación y refuerzo de logros. Consiste en la evaluación y
retroalimentación al adolescente respecto a su proceso, relevando
aprendizajes, identificando las posibles situaciones de riesgo y promoviendo
conductas protectoras que permitan la continuidad de sus logros. En un
momento final será necesario evaluar la globalidad del proceso, rescatando las
fortalezas del/la adolescente y haciendo explícitos las habilidades y los recursos
personales y sociales que ha alcanzado como producto de su trabajo. Será
relevante generar un proceso de cierre (hitos, ritualización) en que se haga una
devolución al adolescente y su familia de la perspectiva que el programa tiene
sobre el proceso que se desarrolló.
• Transferencia y refuerzo de los logros a la familia. Consisten en acciones
orientadas a reflexionar y retroalimentar con los adultos que participaron del
proceso en torno a los riesgos del adolescente y las posibilidades de
enfrentamiento desde los aprendizajes realizados, por este y por ellos
Coordinación de redes para la continuidad del apoyo y mantenimiento de
logros. Considera aquellas acciones que se desprenden de la evaluación del
proceso y del acuerdo con el adolescente y que se orientan a favorecer la
continuidad del apoyo psicosocial focalizado en áreas específicas. Dentro de
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