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Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
facilita que quien provocó un daño experimente responsabilización y empatía
hacia lo ocurrido a la víctima, y exprese su voluntad de reparar tal situación.
Esto implica orientar un trabajo activo en los proyectos de servicio en beneficio
de la comunidad o en las salidas alternativas de esta línea restaurativa, en la
que participe o se implique también la comunidad.
La importancia de los “otros actores” no sólo se justifica durante el periodo de la
intervención, sino que tiene directa relación con el gran objetivo de la
reinserción social del adolescente, que constituye la contraparte de prevenir y
detener la reincidencia.
Lineamientos para la intervención socioeducativa del adolescente
La orientación central que nos guió el año 2008 fue elevar la calidad de la
intervención, al mismo tiempo que asegurar los distintos aspectos de la etapa
de instalación de la ley. Durante 2009 nuestro énfasis apuntó a la
especialización, asumiendo con claridad que el Sename no es mero “ejecutor
de sanciones”, sino que debe convertirse en un “especialista” en la
rehabilitación del adolescente que delinque.
La experiencia reflexionada de estos dos años y medio de implementación de la
LRPA nos muestra determinados aspectos que debemos considerar en la
intervención con un joven infractor. En primer término, las áreas o componentes
que son parte del proceso socioeducativo.
a) Responsabilización, entendida como el desarrollo de la capacidad de
responder por la vulneración de derechos de terceros. Exige experimentar la
empatía y asumir el respeto al orden normativo que rige la sociedad. Es vivir el
sentimiento de responsabilidad por el daño cometido y la sanción recibida y es
también una actitud permanente de responder a las normas que ha aceptado y
los compromisos que ha contraído el adolescente.
b) Reparación, entendida como experiencias emocionales correctoras que
reparan heridas de rechazos, abandono, estigmas y fracasos del adolescente
en lo prosocial. Esto posibilita la asimilación de logros y valoraciones de
terceros significativos, junto con el reconocimiento de habilidades y
competencias propias. En graves vulneraciones de derechos, la reparación
requerirá intervención específica y especializada.
c) Habilitación, constituye el conjunto de acciones y ofertas necesarias para el
cumplimiento de las tareas de desarrollo y el avance hacia la autonomía
responsable. Abordan tanto el plano de lo formativo (destrezas educativas y
laborales) como en las habilidades sociales, desarrollo cognitivo, autocontrol
emocional y descubrimiento de nuevos intereses y motivaciones.
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