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Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
del sujeto de atención y la experiencia acumulada de los equipos, se podrá
ejecutar acciones especializadas para dar respuesta a necesidades específicas
según el nivel de complejidad, por ejemplo, delitos sexuales, delitos con altos
grados de violencia; o donde la concomitante étnica o territorial determine un
abordaje especializado, entre otros.
No obstante, entre estas acciones deberá incorporarse el componente asociado
al abordaje de los aspectos cognitivos del adolescente, orientado a desarrollar
competencias que permitan mejorar sus estilos de afrontamiento de los riesgos
y desarrollar comportamientos alternativos a lo delictual. Será necesaria la
implementación de actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades
cognitivas como: toma de perspectiva social, resolución de problemas, empatía,
razonamiento abstracto, manejo de la impulsividad y pensamiento crítico.
Dado que el aprendizaje de habilidades cognitivas está íntimamente ligado a la
interacción social, será necesario identificar qué potencial tiene el entorno para
favorecer el aprendizaje del adolescente y qué elementos pueden resultar
facilitadores (y coadyuvantes del proceso) u obstaculizadores, de manera de
incorporarlo en la intervención.
El espacio de la intervención en medio libre es propicio para seleccionar el
contexto de aprendizaje de habilidades sociales y cognitivas que favorezcan el
uso de estrategias alternativas de resolución de conflictos interpersonales. La
negociación y la mediación guiada por un profesional entrenado, pueden ser
estrategias satisfactorias para este objetivo, promoviendo el acercamiento, el
diálogo y la resolución conjunta del conflicto entre los implicados. Estas técnicas
pueden ser utilizadas en el abordaje de distintos conflictos interpersonales
donde exista algún potencial de aprendizaje para el adolescente, como por
ejemplo, conflictos con los padres o con la escuela, aportando modelos de
convivencia constructivos para el adolescente y su comunidad.
Además es necesario favorecer proceso de aprendizaje experiencial y
desarrollo de habilidades de cognición social para anticipar o identificar la
conducta o los sentimientos de los demás, capacidad para la comprensión de
reglas, postergación de la gratificación, pensar soluciones alternativas así como
las consecuencias de las mismas, poder hacer excepción a la regla
(flexibilidad), valorar opciones, pensamiento abstracto, exigencia de precisión,
integrar la información para llegar a juicios proporcionales y realistas, organizar
y planificar la conducta.
El entrenamiento en habilidades cognitivas disminuye conductas impulsivas,
agresivas y fomenta competencias que le permiten mejor manejo del riesgo y
toma de perspectiva social. Es una herramienta para trabajar con jóvenes y
acompañarlos en la búsqueda de un equilibrio entre emoción y cognición para
establecer un ajuste gradual de autocontrol y autocuidado de su persona.
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