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Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
papel central en este contexto de aprendizaje para la adquisición gradual de
responsabilidad de dar la palabra, de cumplir horarios, de ser puntual, entre
otros. Se busca la construcción consensuada de las normas, los horarios y la
forma de interrelación. Al respecto, es una buena práctica la construcción
conjunta de normas de funcionamiento en los espacios compartidos por el
equipo y los adolescentes. Finalmente, también es necesario que el equipo
tenga coherencia interna en las formas de interacción que mantengan con los
adolescentes además de apoyar la consecución de los objetivos de la
intervención socioeducativa con cada uno.
VI. DESARROLLO DE LA INTERVENCION
Junto con la consideración de que el diseño de los procesos de intervención
debe responder a criterios de diferenciación y comprensión personalizada de
cada caso, se debe tener en cuenta que las actividades que planifique el equipo
deben ser en sí mismas situaciones de aprendizaje, que permitan al
adolescente experimentar una vivencia que potencie sus recursos y aporte en la
construcción de significaciones que den valor a nuevas alternativas de
desarrollo. Por lo tanto, las actividades deben propiciar procesos de reflexión,
de reconocimiento de los propios recursos y necesidades, de incorporación de
nueva información, así como también de apertura a experimentar o ensayar
nuevas habilidades. Para ello, será fundamental que el diseño de la
intervención garantice oportunidades para que el adolescente proyecte o
generalice sus aprendizajes en otros entornos y relaciones distintas al
programa.
El criterio de calidad en el desarrollo de la intervención demandará al equipo
diseñar y ejecutar de manera sistemática acciones de seguimiento y supervisión
de casos, que permitan detectar necesidades de mejora y hacer ajustes
oportunamente.
Así mismo, será clave el desarrollo de procesos de monitoreo y evaluación del
programa, que permitan identificar los factores que obstaculicen o faciliten el
alcance de los objetivos, con miras a generar indicadores de logro.
La siguiente estructuración de etapas de ejecución del programa tiene como
finalidad que los equipos tengan en cuenta el conjunto de acciones clave que
deben componer la estructura base de la intervención. Se comprende que esta
estructuración es a modo de establecer una guía, pero que en ningún caso
plantea la linealidad de los procesos de intervención. Por otro lado, se entiende
que a la luz de los enfoques de trabajo de cada equipo y sobretodo a partir de
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