1. historia de las ingenierías agrarias - SITACYL

1.5.7. La Ley General de Educación de 1970
La Ley General de Educación de 1970 consolida el nuevo modelo de ingenierías
superiores y técnicas.
En 1971, a partir de la Ley General de Educación, se crea la Universidad
Politécnica de Madrid, universidad exclusivamente ingenieril.
1. 6. LOS ÚLTIMOS TIEMPOS
1.6.1. Tiempos de cambio
En las últimas décadas ha habido grandes cambios en España. Ésta se transforma en una
democracia parlamentaria y se integra en la Unión Europea. Consecuencia de ello es el
derecho constitucional a la autonomía universitaria y un intento de aproximación a
Europa a todos los niveles, incluyendo la reforma de los planes de estudio de las
ingenierías agrarias en la década de los noventa.
Por otra parte, con la Ley 30/1984 de Medidas de Reforma de la Función
Pública, se produce una nueva separación de la Administración del modelo francés, del
que partieron los estudios de ingeniería agraria. Consecuencia de ello es el acercamiento
al modelo norteamericano, separación del modelo de función pública cerrada, ciertos
anticorporativismo (como que en los tribunales no sean mayoría los funcionarios del
cuerpo hacia el que se oposita), una clasificación en niveles no jerárquica, sino
retributiva y una mayor laboralización. El modelo de formación de funcionarios
técnicos en escuelas especiales, nacido en el siglo XIX, parece quedar ahora
definitivamente enterrado.
Otro hecho que acontece es la masificación de la enseñanza universitaria, que se
traduce en la implantación de numerosos planes de estudio y centros universitarios.
1.6.2. La reforma universitaria de los noventa
Aunque se inicia en 1983, es en la década de los noventa cuando alcanza su desarrollo.
Esta reforma intenta aproximar los estudios universitarios a los modelos existentes en
Europa.
Como características de esta reforma podríamos señalar:
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• Se abandona el modelo tradicional de asignaturas anuales
• Se aumenta la optatividad y la libre configuración del currículum
• Las asignaturas se dividen en troncales, obligatorias, optativas y de libre
elección.
Entre sus aspectos positivos destacaríamos:
• Libre configuración del currículum
• Mayor facilidad de convalidación a través de un modelo común y de las
pasarelas
• Las universidades tienen más posibilidades de elección
• Nos acerca al modelo existente en Europa