Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la

Unidad 28.- Ideas Pedagógicas desde Centroamérica
La última unidad de este texto tiene la pretensión de destacar los
aportes pedagógicos centroamericanos, rescatando así la
memoria histórica de las grandes ideas educativas de nuestros
pensadores –del pasado y del presente- y bosquejando el devenir
actual del acervo intelectual; no obstante, esto supondría el haber
investigado en cada país, In Situ, quiénes han aportado a la
educación, lo cual lo dejaremos como una tarea complementaria para el lector.
Es posible que al llegar el libro a cada país centroamericano, y al abordar esta
unidad, se genere polémica sobre los autores que están consignados o sobre los ausentes;
desde ya pedimos disculpas, y manifestamos que a distancia fue lo mejor que obtuvimos.
Considerando este riesgo, la unidad está planteada como un breve referencial de autores y
obras para evitar la injusticia con aquellos que quizás sí aportaron y no quedaron en este
canon; pero en última instancia, este espacio dedicado a Centroamérica, tiene la pretensión
de consignar nuestros valores pedagógicos, sugerencia propuesta por Grace Rojas (Costa
Rica), quien tuvo la misión de ser conciencia crítica de este libro.
Considerando estos antecedentes la unidad cuenta con cinco párrafos breves –uno
por cada país de la región- y con el gran compromiso de que el futuro maestro –ahora
lector- consigne e investigue su acervo educativo-pedagógico local, lo conozca y sobre todo
lo supere con ideas propias; dicho en otras palabras, que se atreva a producir ideas propias.
¿Qué significa ser educador? La profesión
docente es noble y enriquecedora para
quién la ama verdaderamente, pero puede
llegar a ser el fastidio más grande para
quien se acerca a ella por error, o porque
constituye la última salida profesional y un
sueldo más o menos seguro…
Los educadores deberíamos preguntarnos
siempre: ¿En qué medida afectará a mis
alumnos esto que ago hoy?, ¿cómo
reaccionaran ellos años después? Y ¿cuánto
de esta reacción será producto de mi
actuación de hoy?.
Flor de María Pérez Zamora, citada por
María Eugenia Dengo
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De Costa Rica rescatamos el pensamiento de
María Eugenia Dengo, a través de la obra
“Educación Costarricense”; en este importante
dossier la autora, desde la perspectiva histórica,
logra cristalizar la identidad educativa de este
país, desde varias dimensiones, partiendo desde
los principios y fundamentos más abstractos –
filosóficos, antropológicos y axiológicos- pasando
por una concepción eidética del sujeto de la
educación (como ser unitario, social, dialógico,
simbolizador y libre-, hasta llegar a una propuesta
del “Educador” como actor social del sistema
educativo, reivindicando con precisión los
derechos y limitaciones magisteriales.
La arquitectura pedagógica de El Salvador se
comprende por el aporte de tres pensadores:
Manuel Luis Escamilla, Gilberto Aguilar Avilés y Joaquín Samayoa; por razones obvias de
espacio dedicaremos algunas líneas al aporte de Luis Manuel Escamilla quién dedicó su
vida a la producción intelectual educativa. Quizás la obra más emblemática de Escamilla es
“Teoría de la Educación”, en la cual despliega su potencial teórico para diferenciar y
delimitar los grandes conceptos educativos: teoría educativa y técnica pedagógica; deslinde
de la pedagogía como problema; fundamentos históricos de la educación; la educación y su