1er. semestre - Año XXV - aespat

P.A.N. y Pintura 7
otras muchas proceden del saber empírico
y práctico. Sin embargo, en todas esas
ocasiones y en aquellas otras que la solución
resulta novedosa e insólita para la persona,
el Adulto siempre ha estado efectuando
combinaciones para atisbar la solución
posible, asociando saberes anteriores
que, presumiblemente, pudieran ser adecuados
al caso.
La imaginación es un poder de la persona,
que resulta casi simultánea al impulso
en el Niño; la acción se sucede como si
fuera expresión directa de la fantasía. Así
continuamos actuando, en muchas ocasiones,
durante toda la vida.
Cuando la capacidad creadora se apoya
en la técnica y los saberes prácticos acumulados,
el resultado es muy diferente porque
la persona piensa lo que va a hacer antes
de llevarlo a cabo, se produce una fase
de reactividad, durante la cual la persona
maneja sus conocimientos previos, evitando
la precipitación, característica del Niño. Quizá,
por esto, Picasso dijo aquello de que “la
inspiración siempre lo cogía trabajando”.
En ocasiones, el Adulto queda bloqueado,
cuando utiliza algún tipo de pensamiento
negativo; por ejemplo, vislumbra pegas
y dificultades que pueden malograr una
solución y cancela el proceso reactivo. La
capacidad creadora del Adulto anticipa soluciones
felices igual que fracasos estrepitosos;
puede resolver los contratiempos o
enquistarse en ellos, paralizando cualquier
intentona de solución.
El trabajo del Adulto puede convertirse
en fuente inagotable de ocurrencias, manejando
los saberes acumulados, así puede
reinventar la vida, salir de las rutinas, hacer
distinto el trabajo, las relaciones y las aspiraciones
que motivan el quehacer diario.
Crear visualizaciones que anticipen lo que
puede ocurrir después de hacer esto o lo
otro, es aplicar el trabajo del Adulto a medir
riesgos y decidir a sabiendas sobre el camino
a seguir. En este sentido, una técnica como
la anticipación de conducta, usa la asociación
como poder mental, con efectos si-
multáneos sobre Padre y Niño. Además, utiliza
un lenguaje analógico, de sucesión de
imágenes, es como un cuadro de pintura
que cobra volumen y retorna a la vida.
La sensibilidad:
Conviene diferenciar sensación de sensibilidad.
La sensación, antesala de la percepción,
es fruto de la actividad de los órganos
receptores de nuestro sistema nervioso
que impacta al área corticosensorial
correspondiente. De forma inmediata, la
sensación produce alguna reacción primaria,
simple, que busca la adaptación de manera
fulminante, tal como ocurre cuando,
por azar, acercamos un dedo a una llama.
La sensación también desencadena la
intervención de procesos mediadores, como
puedan ser los marcos de referencia,
que alteran la conciencia y dan lugar a una
conducta más compleja, que denominamos
percepción. Por ejemplo, la percepción
gustativa provoca la salivación y utiliza movimientos
de labios y lengua con objeto de
degustar y saborear, anticipadamente,
aquello que la sensación detectó como sorprendente
y a buen seguro agradable, porque
hay marco de referencia previo.
Los Schif, A. W. y E. W., definieron los
marcos de referencia como un filtro. Metafóricamente,
hablan de una membrana envolvente
de los estados del yo, que efectúa
una selección de los aspectos de la realidad
que son percibidos y coopera en la organización
de las respuestas a dar, frente
a los estímulos percibidos. Es decir que el
filtro funciona en el proceso de captación y
selección de estímulos y en el de reacción
ante los mismos.
La sensibilidad resulta de la educación
de esta capacidad perceptiva y va más allá
de la mera predisposición que facilitan los
marcos de referencia, porque esa educación
hace que el Adulto sea apto para captar
la perfección técnica de una pieza artística,
calibrar el ingenio que encierra y
complacerse en su contemplación. La sen-
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 56, Año 2007