nivel-primario

EDUCación ambiental
Nivel primario
La temperatura nos indica la cantidad de calor que hay en la atmósfera. La temperatura
se mide en grados (º C) y para ello se utiliza el termómetro.
El viento es el aire que se mueve de un lugar a otro. Hay vientos permanentes que recorren
todo el planeta y otros, locales, que lo hacen en zonas más pequeñas.
Cuando el vapor de agua es excesivo se convierte en gotas que forman las nubes. En
el momento en que las gotas se agrandan demasiado caen a la Tierra en forma de lluvia o
nieve (precipitaciones).
¿Cómo mostrar lo que se trabajó con los más chicos en la
jornada institucional?
• Las opciones son múltiples y si bien el hecho de que la institución posea herramientas
tecnológicas aumenta las posibilidades, no hace falta su utilización para realizar una
linda ponencia de lo trabajado en clase.
• Incluimos algunas ideas de dispositivos que pueden utilizarse para la Jornada con
los grados más chicos:
• Mesa redonda, en la que los participantes sean adultos: abuelos, padres, miembros
del gobierno local, especialistas, coordinados por los chicos. El tema de discusión
puede ser: ¿Qué podemos hacer ante el cambio climático?
• Presentación de un video a partir de las entrevistas. En el caso que elijan esta
herramienta sugerimos el siguiente link con instrucciones para producirlo: http://www.
tecnologiasi.org.ar/
• Dramatización. Puede basarse en una discusión acerca del tema que se haya dado
en el aula, con la exposición de una conclusión al finalizar.
• Exposición de fotografías o trabajos realizados con la colaboración del área de
Plástica. Pueden realizarse murales, dibujos, fotografías relativas al proceso del proyecto
y/o relacionadas con el contenido abordado.
• Campaña de difusión. Pueden elaborarse jingles o canciones en las que se incluyan
las conclusiones obtenidas durante el desarrollo del proyecto. Esta campaña puede
acompañarse con otras piezas de comunicación, tales como folletos, afiches, etc.
Participación de los niños y niñas más grandes
Tal como se planteó con los grados más chicos, en primera instancia se propone la interacción
con los contenidos. La indagación de las ideas previas corresponde a este punto
y antecede al trabajo con el “contenido duro” propiamente dicho.
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