nivel-primario

EDUCación ambiental
Nivel primario
EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS ÚTILES
PARA ORIENTAR Y POTENCIAR NUESTRA
IMAGINACIÓN
En este apartado vamos a presentar una selección de experiencias que han sido llevadas
a cabo por docentes de instituciones de diferentes puntos de nuestro país.
Una de las características a la que ya hemos hecho referencia es la heterogeneidad de
las experiencias, es decir: hay muchas cosas distintas que se llaman igual. Esta diversidad
ha sido clasificada por diferentes autores.
Clasificación de Fien (1993, citada por Caride y Meira, 2001) 1
Esta clasificación, ya clásica, consiste en: educación sobre el ambiente, educación en
ambiente y educación para el ambiente.
La educación sobre el ambiente se refiere al trabajo, principalmente dentro del aula
o la escuela en la que se desarrolla, mediante explicaciones y recursos didácticos para la
descripción de temas o problemas ambientales. El supuesto de esta práctica es que mediante
la comprensión de una determinada problemática ambiental se logra cambiar las
actitudes referidas a la misma.
La educación en ambiente propone que para lograr los cambios deseados se debe
vivenciar directamente “el ambiente”. Ejemplos de ello son las salidas a la naturaleza, la
realización de itinerarios, el registro. El supuesto es que se logra el cuidado de aquello que
se quiere y se conoce.
Mientras tanto, la educación para el ambiente es, en términos de Colom (1989) 2 la
primera educación no antropológica. Es decir que el sujeto es un medio para resolver
problemas ambientales. En esta modalidad no interesa tanto lo que se aprende sino lo
que se logra cambiar. Se promueve un trabajo de tipo voluntarista y de acción directa.
1 Caride J.A y P. A Meira. “Educación ambiental y desarrollo humano”. Ariel Educación. Barcelona (España) 2001.
2 Colom A. J. “Pedagogía ambiental”, en Etxeverría (Dir) Pedagogía Social y Educación no escolar. Universidad del País Vasco. San
Sebastián (España), 1989.
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