nivel-primario

EDUCación ambiental
Definición de educación ambiental
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO
PRÁCTICA SOCIAL CRÍTICA
“Conversar es el mejor entrenamiento que puede tener un
ser humano para ser un ser humano” 1
“El quehacer educativo-ambiental tuvo la virtud -o la
imprudencia- de convocar toda una serie de problemas
antiguos, modernos y contemporáneos relacionados con
el ser y el deber ser del acto educativo en una sociedad
mundial aquejada por una profunda y persistente crisis” 2
Varias son las cuestiones que nos planteamos cuando hablamos de educación, y en
particular cuando nos referimos a la educación ambiental.
Nos preguntamos: ¿Qué es la educación ambiental? ¿Podemos hablar de una educación
ambiental? ¿Qué es lo propio de la educación ambiental? ¿En qué radica su identidad
educativa? En última instancia, ¿Cuáles son los aportes educativos que el saber ambiental
promueve?
Estas preguntas carecen de respuestas y enfoques únicos, porque estamos ante un
campo de conocimiento dilemático, en el que básicamente faltan acuerdos fundamentales
sobre los conceptos que orientan y determinan las prácticas educativas en materia
ambiental. Estos conceptos son principalmente los de ambiente y sustentabilidad, como
también las formas de conocimientos que la educación ambiental debe promover. Justamente
por ello, es necesario posicionarse, esto es, definir conceptualmente los fundamentos
de las prácticas a la hora de realizar propuestas de educación ambiental, ya que estos
condicionan el enfoque, tal como lo demostraremos en el presente texto. Estos son los
conceptos que discutiremos una vez respondidas las preguntas planteadas anteriormente.
Por esta razón la EA se caracteriza por su heterogeneidad de prácticas, es decir, existen
muchas prácticas educativas diferentes que se identifican como EA, tal como explicitaremos
en la sección destinada a las experiencias. Aunque si indagamos y buscamos
algún componente o característica común, veremos que todas promueven algún tipo de
cambio, - más allá del enfoque y la estrategia didáctica que se emplee-, cuya característica
en común es la de la acción, es decir, es una educación para la acción. Esta puede
1 Wagensberg, Jorge (2008) Si la Naturaleza es la respuesta, ¿ Cuál es la pregunta? Barcelona , Tusquets
2 Vidart, D. 1978, citado por Caride, 2006
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