Teoria de genero

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Pretto, P. (1907). Para Vosotras. En La Alborada, Publicación Feminista. Portada, Santiago. Marzo 10 de 1907, Año II, N° 35 Ramos, C. (comp.). (1992). Género e Historia. México: Instituto Mora, UNAM. P. 10 Zurita, E. (1906). Adelante!. En La Alborada, Publicación Feminista. Portada. Santiago, Diciembre 16 de 1906. Año II, N° 24. Página127
Resúmenes recibidos Mesa 1: Género y Sociedad. Martes 25 de Agosto 1. De los dispositivos pedagógicos de género al gobierno de los cuerpos Autor: Mary Luz Estupiñán Serrano Programa de Doctorado en Estudios Latinoamericanos, Universidad de Chile Las políticas de equidad de género intentan instalarse en la agenda educativa colombiana en los 90 como resultado de exigencias internacionales, pero también debido a las presiones internas ejercidas por organizaciones de mujeres, centros de investigación e intelectuales particulares. No obstante, el tema no logró superar los índices meramente cuantitativos, dando lugar a la reproducción de dispositivos pedagógicos de género (García, 2004), perpetuando así las relaciones asimétricas de poder en las instituciones, los roles sexuales tradicionales, la heterosexualidad normativa, y la división sexual del trabajo. De esta manera se acentúan las desigualdades al interior de la comunidad educativa (Cantor, 2008; García, 2004, 2007). Sin embargo el panorama presenciado en los albores del siglo XXI parece haber (re)despertado el interés de múltiples sectores y las propuestas educativas con perspectiva de género están siendo trabajadas desde diferentes perspectivas y énfasis. En la ponencia pretendo dar cuenta de esta genealogía, y de la presencia de dispositivos pedagógicos de género que abonan el terreno para el gobierno de los cuerpos (Viveros, 2006). Página128
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EDITORES Juan Paulo Marchant Espino
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Índice MESA 1: “GÉNERO Y EDUCAC
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Con ello es posible determinar los
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Ministerio de Educación Nacional (
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Es fácil darnos cuenta de que la t
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pero además se explota la figura d
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sobre lo dado, ya que “el discurs
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La introducción de los análisis s
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sexo. Ha hecho posible la formació
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y tengamos un “destape” masivo
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educación sexual, quizás la auton
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Marfán, J. & Córdoba, C. (s/f). U
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percepciones sobre la normatividad
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Considerando todos los puntos aquí
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desde el nivel parvulario y estable
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Siguiendo a Ibáñez (1982, p. 103)
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IV. Marco metodológico. Dadas las
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disciplinamiento?, ¿Cuáles son la
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Referencias. Acuña, L. (2006). Val
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Flick, U. (2004). Introducción a l
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http://www.mineduc.cl/index.php?id_
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Este tipo de marxismo ha pasado por
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es haber reconocido la especificida
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