Teoria de genero

No obstante, hubo momentos de resistencia por parte de los
niños, los cuales se retratan en meros actos aislados y no
siempre concatenados. En este sentido, se aprecia que pese a
que la profesora sólo da la palabra a quien levanta la mano y
en turnos, hubo niños que gritaban o decían sus ideas de
todas formas, desobedeciendo a la regla de pedir un turno
para hablar, rompiendo así con el esquema normativo
establecido por ella. En estos actos se produce una liberación
del cuerpo normalizado, se devuelve la autonomía al niño y
se reduce o bien elimina momentáneamente la figura de
autoridad lo que implica dejar de ser un cuerpo dócil como
plantea Foucault (1979), por lo que la parvularia para retomar
el control de la situación hace uso de recursos aún más
violentos que omitir su presencia en la sala de clases por
querer hablar, ya que con la intención que guarden silencio
canta en alemán o les exige que hablen en ese idioma,
también considera sólo a quienes levantan la mano y en una
oportunidad le tapó la boca a una niña que estaba cerca
revitalizando la norma transgredida y manteniendo la relación
de poder e incluso reforzándola, pero mediante la represión y
no el consenso; es decir, nunca explicó por qué era bueno
respetar las normas de la sala facilitando una mejor
Página55