currÃculo. Bachillerato - Gobierno de Navarra
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Segunda lengua extranjera. Francés I y II 43– Reconocimiento <strong>de</strong>l contraste entre aspectos culturales <strong>de</strong> la vida cotidiana que transmite lalengua francesa y los propios: costumbres familiares, <strong>de</strong>portes, sistema educativo, etc.– Uso <strong>de</strong> la lengua extranjera como medio para eliminar barreras <strong>de</strong> entendimiento y comunicaciónentre pueblos.– Toma <strong>de</strong> conciencia <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> a<strong>de</strong>cuar los mensajes a las características <strong>de</strong>l interlocutor,al contexto y a la intención comunicativa: registros idiomáticos, rasgos dialectales,fórmulas lingüísticas (saludos, <strong>de</strong>spedidas, peticiones con cortesía...)– Reconocimiento <strong>de</strong> la presencia e importancia <strong>de</strong> la lengua francesa en las nuevas tecnologías<strong>de</strong> la información y comunicación: páginas web, grupos <strong>de</strong> noticias, etc.– Conocimiento y valoración <strong>de</strong> las informaciones culturales (mitos, leyendas, produccionesliterarias, etc) y <strong>de</strong> las relaciones sociales que se establecen con hablantes <strong>de</strong> lengua francesa(correspon<strong>de</strong>ncia, turismo, estudios, etc).– Valoración <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> la lengua francesa para profundizar en conocimientos queresulten <strong>de</strong> interés a lo largo <strong>de</strong> la vida profesional.Bloque 3. Conocimiento <strong>de</strong> la lengua y reflexión sobre el aprendizajeConocimiento <strong>de</strong> la lengua– Ampliación <strong>de</strong>l campo semántico a través <strong>de</strong> expresiones idiomáticas, sinónimos, antónimos,connotaciones y <strong>de</strong> léxico sobre temas generales <strong>de</strong> interés para el alumnado y relacionadoscon otras materias <strong>de</strong> currículo.– Formación <strong>de</strong> palabras a partir <strong>de</strong> prefijos, sufijos y palabras compuestas.– Uso <strong>de</strong> estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarsecon corrección.– Uso <strong>de</strong>l alfabeto fonético para mejorar su pronunciación.– Producción <strong>de</strong> diferentes patrones <strong>de</strong> acentuación, ritmo y entonación necesarios para laexpresión <strong>de</strong> distintas actitu<strong>de</strong>s y sentimientos.Uso <strong>de</strong> estructuras y funciones <strong>de</strong>l lenguajeFonética:– Pronunciación correcta <strong>de</strong> las palabras o frases. Pronunciación inteligible, aunque resulteevi<strong>de</strong>nte el acento y se cometan errores <strong>de</strong> pronunciación esporádicos.– Conocimiento <strong>de</strong> las reglas más básicas, comunes, generales <strong>de</strong> pronunciación.– Utilización <strong>de</strong> fonemas con dificulta<strong>de</strong>s específicas y elementos que contrastan con el españoly con otras lenguas conocidas:• La acentuación francesa: acento <strong>de</strong> palabras, acento <strong>de</strong> grupo (grupo fónico), acento <strong>de</strong>insistencia. Contraste con el español: acento tónico y acento ortográfico.• Liaison (Sinalefa) (liaison obligatoria y casos más usuales <strong>de</strong> liaison prohibida: h aspiraday et). La elisión.índice