currículo. Bachillerato - Gobierno de Navarra

56Optativas comunes a todas las modalidadesLa enseñanza de los contenidos lingüísticos ha de realizarse de manera contextualizada, es decir,práctica, ya que lo que se busca es mejorar las habilidades y producciones del alumnado.En el apartado Reflexión sobre el aprendizaje se busca que el alumnado desarrolle un estilo deaprendizaje y de trabajo personal y eficaz, que permita mejorar constantemente sus estrategias.Se trata de que lleguen a ser más conscientes de cómo y cuándo aprenden más y trabajan mejor.También la reflexión sobre cómo se trabaja y se aprende tiene que desarrollarse de forma contextualizada,en estrecha conexión con las tareas y actividades mencionadas en los demás bloquesde contenido.Bloque 1. Comprensión y expresión oral y escrita– Predicción e inferencia de informaciones en distintos tipos de textos y comprobación de lasideas anticipadas o suposiciones hechas mediante la escucha o lectura posterior.– Comprensión de la información global y específica en textos orales y escritos, y de las ideasprincipales contenidas en los mismos.– Cohesión y coherencia de los textos e identificación de palabras de enlace y elementos dereferencia en los mismos. Estructuración de frases y párrafos y relevancia del contenido eideas expuestas en relación con un tema determinado.– Lectura autónoma de textos escritos referidos a la actualidad o relacionados con los interesesprofesionales, presentes o futuros, del alumnado.– Comparación y contraste entre informaciones sobre un mismo tema publicados o emitidosen diversos medios de comunicación.– Participación en discusiones o debates sobre temas actuales, defendiendo sus puntos de vista,ofreciendo información detallada y utilizando ejemplos adecuados. Toma de decisionesen grupo sobre un tema específico.– Narraciones orales y escritas de acontecimientos o experiencias personales y redacción dedistintos tipos de textos atendiendo a las características que los definen.– Planificación de los mensajes que se desean transmitir teniendo en cuenta a los interlocutores,la intención comunicativa y los esquemas textuales adecuados.– Participación en la elaboración de proyectos, tales como la elaboración de un periódico, unfolleto, una encuesta, un sondeo, etc., integrando las destrezas de forma apropiada.Bloque 2. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural– Conocimiento y valoración de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de lospaíses y culturas donde se habla la lengua inglesa: horarios, festividades, etc.– Identificación e interpretación de los rasgos socioculturales, valores, normas y estereotiposmás significativos para la comprensión de la cultura de los países anglosajones.índice