currÃculo. Bachillerato - Gobierno de Navarra
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Segunda lengua extranjera. Inglés I y II 597. Hacer <strong>de</strong>ducciones y suposiciones con referencia a acciones <strong>de</strong>l presente y <strong>de</strong>l pasado;criticar acciones pasadas:– Verbos modales: must, can’t, may, might, could, should + infinitivo simple.must, can’t, can, may, might, could, should + infinitivo perfecto.8. Expresar la consecuencia, el resultado, la causa y la finalidad:– Oraciones subordinadas introducidas por los nexos so, as a result, consequently, because,since, in addition, moreover, although, though, <strong>de</strong>spite, while, etc.– Have/get something done.– Make/let someone do something.Reflexión sobre el aprendizaje– Reconocimiento <strong>de</strong> las varieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> la lengua: diferencias entre el lenguaje formale informal, hablado y escrito.– Uso autónomo <strong>de</strong> recursos diversos para el aprendizaje, informáticos, digitales o bibliográficos,como diccionarios bilingües y monolingües o libros <strong>de</strong> consulta.– Aplicación <strong>de</strong> estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.– Análisis y reflexión sobre el uso y el significado <strong>de</strong> diferentes estructuras gramaticales mediantecomparación y contraste con las suyas propias.– Aplicación <strong>de</strong> estrategias <strong>de</strong> auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizajeautónomo <strong>de</strong> la lengua.– Reflexión sobre las estrategias utilizadas para mejorar las producciones orales y escritas.Criterios <strong>de</strong> evaluaciónBloque 1. Comprensión y expresión oral y escrita1. Compren<strong>de</strong>r la i<strong>de</strong>a principal e i<strong>de</strong>ntificar <strong>de</strong>talles relevantes <strong>de</strong> mensajes orales, emitidosen situaciones comunicativas cara a cara o por los medios <strong>de</strong> comunicación sobre temas conocidos,actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturalesasociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad,en lengua estándar y que el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l discurso se facilite con marcadores explícitos.Con este criterio se preten<strong>de</strong> evaluar la capacidad <strong>de</strong> alumnos y alumnas para compren<strong>de</strong>r einterpretar la información sobre temas concretos y más abstractos, transmitida por hablantesdiversos, teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propósito y la actitud<strong>de</strong>l hablante, etc. Asimismo, evalúa la capacidad <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r las i<strong>de</strong>as principales y lasespecíficas previamente requeridas <strong>de</strong> textos orales más extensos emitidos por los medios <strong>de</strong>comunicación siempre que se hable claro, en lengua estándar, el mensaje esté estructuradocon claridad y se utilicen marcadores explícitos.índice