currículo. Bachillerato - Gobierno de Navarra

Segunda lengua extranjera. Inglés I y II 57– Reconocimiento del contraste entre aspectos culturales de la vida cotidiana que transmite lalengua inglesa y los propios: costumbres familiares, deportes, sistema educativo, etc.– Uso de la lengua extranjera como medio para eliminar barreras de entendimiento y comunicaciónentre pueblos.– Toma de conciencia de la importancia de adecuar los mensajes a las características del interlocutor,al contexto y a la intención comunicativa: registros idiomáticos, rasgos dialectales,fórmulas lingüísticas (saludos, despedidas, peticiones con cortesía...)– Reconocimiento de la presencia e importancia de la lengua inglesa en las nuevas tecnologíasde la información y comunicación: páginas web, grupos de noticias, etc.– Conocimiento y valoración de las informaciones culturales (mitos, leyendas, produccionesliterarias, etc) y de las relaciones sociales que se establecen con hablantes de lengua inglesa(correspondencia, turismo, estudios, etc).– Valoración de la importancia de la lengua inglesa para profundizar en conocimientos queresulten de interés a lo largo de la vida profesional.Bloque 3. Conocimiento de la lengua y reflexión sobre el aprendizajeConocimiento de la lengua– Ampliación del campo semántico a través de expresiones idiomáticas, sinónimos, antónimos,connotaciones y de léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y relacionadoscon otras materias de currículo.– Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.– Uso de estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarsecon corrección.– Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación.Uso de estructuras y funciones del lenguajeFonética:– Pronunciación correcta de las palabras o frases. Pronunciación inteligible, aunque resulteevidente el acento y se cometan errores de pronunciación esporádicos.– Conocimiento de las reglas más básicas, comunes, generales de pronunciación.– Pronunciación de fonemas de especial dificultad:• Fonemas mudos, /s/ en posición final, -ed de verbos y participios, etc.• Formas débiles: was, were, etc.– Pronunciación de formas débiles y contractas: mustn’t, can’t, won’t.– Acentuación de palabras y frases.– Entonación de frases: question tags.índice