Jone M Hernández García Elixabete Imaz Martínez

Y si se les pregunta si todo esto lo viven como una presión, sus respuestas no dejan lugar a
dudas y aparecen las referencias a los medios de comunicación y sus reflexiones sobre los roles que
se les han impuesto, así como los complejos que ello les acarrea 183 , por no estar los suficientemente
delgadas o porque no les gustan, por ejemplo, sus piernas:
Bai, bai.
Zeren azkenean da ez dakit telebista edo umeak edo ez dakit, sartu diguten rol batean eta hor
gaude denak, ba benga, nik nahi dut izan argala, nire giharrak ez zaizkit gustatzen edo beti
zurekin desadostasun egotea edo ez dakit ez.
Eske ya ezin zara izan zu zaren bezala, eske beti daukazu gauza bat gaizki edo.
Daukagu guztiak prototipo bat bezala eta denok nahi dugu hori lortu.
Bai eta adibidez, zugatik ez, baina besteei ere gustatzeagatik ez edo ez dakit. Batzuetan da…
(Grupo chicas 4º ESO, 15-16 años, GM-1) 184 .
El estereotipo respecto a cómo tiene que ser un chico también es muy marcado; ellos tienen que
ser fuertes y dominadores y dicen que se pelean entre ellos por cumplirlo; la construcción de una
masculinidad hegemónica exige cumplir una serie de requisitos:
Sí, a ver quién marca el territorio. Es como lo animales, un poco. A ver quién es el jefe de la
manada. (Grupo chicos 4º ESO, 15-16 años, GH-1).
Estaríamos así lejos de haber destruido los dos fetiches que señala Rita Levi-Montalcini (2002),
para lograr un contexto neutro en el que los dos sexos sean igualmente instruidos:
El de la belleza y la gracia femenina y el de la agresividad entendida como marca de supremacía,
impuestos respectivamente a las niñas y los niños desde los primeros años de su vida y
considerados elementos positivos, condición sine qua non para lograr el éxito social (2002:43).
Estos fetiches, como dice Levi-Montalcini, o estereotipos, organizan la vida escolar de chicas y
chicos. “Guay” o “friki” son los dos extremos, en positivo y en negativo, de quién es una persona
“líder” y quién es una persona “marginada”, que se traduce en que son las y los “raritos”, que
parece tienen pocas amistades, o andan en grupos pequeños y pueden convertirse fácilmente en el
blanco de burlas; aunque también se ve que esas y esos “raritos” son quienes no hacen seguimiento
Más que modelos, complejos, siempre verás alguien famoso o el cuerpo que yo quiero, no quiero el mío, no me
gusta, y eso también influye.
(Grupo chicas 4º ESO, 15-16 años, GM-1).
183 En el apartado sobre el tema del cuerpo se aportan datos de estudios previos realizados, en los que se comprueba
que la percepción del propio cuerpo que tienen las chicas de 12-15 años es muy negativa, frente a la de
los chicos de la misma edad que es mucho más positiva.
184 Sí, sí.
Porque al final, no sé, que si la tele, que si los niños, no sé, nos han metido en un rol y ahí estamos todas, pues
venga, yo quiero estar delgada, no me gustan mis músculos, o siempre en desacuerdo contigo misma, o no sé, no.
Es que ya no puedes ser como eres, es que siempre tienes algo mal.
Tenemos todas una especie de prototipo y todas queremos conseguirlo.
Sí, y por ejemplo, por ti misma no, pero por gustar a los demás o no sé por qué. A veces es…
(Grupo chicas 4º ESO, 15-16 años, GM-1)
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