Cambios

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Se espera que al cierre de esta sección la mayoría de los alumnos
hayan alcanzado los objetivos de la secuencia, sin embargo, con
la finalidad de reforzar conocimientos y continuar con el desarrollo
de los mismos, se prosigue con el resto de los pasos de la secuencia
didáctica.
Para el apartado de “búsqueda de soluciones” y con el propósito
de que los alumnos den respuesta a las dudas que surgieron
en la sección 1 —preguntas generadoras— y/o durante el proceso
de la propuesta, se sugiere incitar a los estudiantes a relacionar
los conocimientos previos con los recién desarrollados. Para esta
parte, las dudas pueden ser tan diversas que es imposible ofrecer
todas las respuestas modelo, sin embargo, se invita al docente a no
dar una respuesta directa, sino más bien a conducir la sesión para
que los alumnos construyan su aprendizaje; para ello se puede recurrir
a recordar y a reflexionar sobre las experiencias que se han
llevado a cabo hasta ahora; ya sean videos, experimentos o simulaciones.
Culminar esta parte cuidando que los alumnos hagan uso
correcto de los conceptos físicos y sus relaciones intrínsecas.
Si para este momento aún quedan dudas del tema o no se han
cumplido uno o varios de los objetivos establecidos, se procede a la
parte de “análisis y reflexión” en la que se recomienda repetir uno
de los experimentos ya hechos pero con una ligera variante. Se propone
introducir 300 ml de agua a 70ºC en una botella de vino desocupada.
Ponerle el tapón de vacío y comenzar a succionar el aire
del interior hasta el momento en el que se observe que el agua empieza
a hervir. Nuevamente cuestionar a los estudiantes acerca del
fenómeno; hacer énfasis en la explicación del mismo a partir de una
correcta interpretación del modelo cinético de partículas y solicitar
que escriban en su libreta el reporte del experimento. (Objetivo, material,
procedimiento, resultados —con dibujos—, análisis de resultados,
conclusiones). Con esto se busca que los alumnos refuercen
conocimientos y que poco a poco vayan desarrollando los conocimientos
faltantes.
Con la intención de reforzar conocimientos y desarrollar aún
más las habilidades cognitivas de los alumnos, para el apartado de