Cambios

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sar cierto tiempo y observar cuál se congela primero. La pregunta
para ellos será ¿Por qué se congela más rápido el balde de agua caliente
que el de agua al tiempo?
Los resultados obtenidos en este apartado podrían exponerse
a la comunidad escolar con la publicación de una revista científica.
9. Evaluación
Dado que la evaluación es un mecanismo en el que se ponen de manifiesto
los avances individuales y en la que se sugiere contemplar
todas y cada una de las actividades realizadas, toda vez que éstas
promueven diferente nivel de aprendizaje: autoaprendizaje, aprendizaje
interactivo y aprendizaje colaborativo, se incluyen 3 tipos de
actividades diferentes dirigidas a funcionar como herramientas de
evaluación sumativa. En cada una de ellas se muestran los factores
que se sugiere contemplar para hacer un registro de la evaluación y
posteriormente, con ello, obtener una calificación. Cabe mencionar
que estas actividades pueden realizarse de manera individual, en
parejas, por equipos o bien, grupalmente.
A) Interpretación y elaboración de gráficas
Para evaluar este tipo de ejercicios se sugiere contemplar
los siguientes factores:
• En caso de interpretar una gráfica se espera que los
estudiantes sean capaces de identificar los ejes, las variables
que se están graficando, las unidades utilizadas,
la línea de tendencia —saber si la gráfica corresponde
a una ecuación lineal, cuadrática, exponencial, etc.— ,
saber hacer interpolación y extrapolación, poder construir
una tabla de datos a partir de la gráfica, obtener
conclusiones a partir de lo observado y poder compa-