Cambios

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rar la forma de la gráfica con otras que modelan fenómenos
ya conocidos.
• En caso de elaborar la gráfica: seleccionar adecuadamente
las unidades y el tamaño para el conjunto
de datos en cuestión, elegir apropiadamente el tipo de
gráfica, saber qué variable es la variable dependiente
y cuál es la independiente, acomodar las variables adecuadamente
en el eje que les corresponde y trazar bien
los puntos —que la gráfica coincida con los datos de la
tabla—.
B) Preguntas de análisis y reflexión
Los criterios de evaluación que se propone contemplar
para este tipo de actividades son: que el alumno identifique
los conceptos clave, los utilice correctamente y que además
sea capaz de integrarlos para dar una explicación clara,
fundamentada y contundente de las diversas situaciones
científicas y técnicas que se analizan; que sea capaz de
extender su conocimiento a otras áreas o bien de aplicarlo
para explicar situaciones de la vida cotidiana y/o fenómenos
de la naturaleza; que dé muestras claras de comprender
la diferencia entre ciencia y pseudociencia y que adopte
una actitud abierta al diálogo y al debate de ideas.
C) Problemas cuantitativos
Para evaluar estos ejercicios se recomienda tomar en cuenta
los siguientes factores o criterios que el estudiante maneja
o ha desarrollado: habilidad para plantear el problema
—capacidad de abstracción—, tener orden de ideas para
resolverlo, tomar en cuenta las unidades que se están utilizando,
saber hacer las respectivas conversiones de unidades,
saber hacer despejes, tener la capacidad de seleccionar
y aplicar la o las fórmulas que sean necesarias, estimar