Cambios

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En este tercer capítulo se presentarán diversas propuestas didácticas
con las cuales es posible abordar la parte teórica de uno o varios
de los temas presentados en la primera sección. Asimismo, se contemplarán
y señalarán algunas de las posibles dudas y comentarios
de los estudiantes; esto con la finalidad de que el docente previamente
preparado y advertido, encause su solución y las utilice tanto
para favorecer la construcción del conocimiento como para dirigir
a los estudiantes hacia los aprendizajes esperados. Las propuestas
aquí establecidas son sólo eso, no se ahonda en ellas ni se pretende
presentarlas como parte de una secuencia didáctica en específico
ni mucho menos de toda una estrategia; son simples ideas que se
sabe —por experiencia— han funcionado favorablemente para desarrollar
los conocimientos de los alumnos.
Bajo este paradigma, se justifica que la información que se presenta
a continuación no obedezca un orden estricto, sino que más
bien se componga de una lluvia de ideas que tiene como objetivo
auxiliar al profesor experimentado en la impartición de sus clases,
además de sugerirle información valiosa que pueda complementar
su labor. Será responsabilidad del mismo seleccionar una o varias
de las propuestas que se mostrarán a continuación para lograr su
cometido; algunas de ellas incluso se utilizaron para elaborar la secuencia
didáctica.
El orden en el que se muestran las sugerencias corresponde
con la disposición que se estableció en la sección 3 para una secuencia
didáctica no lineal.
1. Preguntas generadoras
Se sugieren tres tipos de actividades que pueden utilizarse independientemente.
A) Ver experimentos o videos en la red. Antes de ver los videos
es recomendable platicar con los alumnos sobre el
tema para hacer un sondeo de sus conocimientos previos;