Cambios

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nos. De hecho lo más probable es que, si se ven algunos
videos o ya se les platicó alguna anécdota, los alumnos ya
hayan generado varias interrogantes. Algunos cuestionamientos
que el docente puede hacerle a sus alumnos son:
a. ¿Por qué se utiliza alcohol para bajar la temperatura de
las personas con fiebre?
b. ¿Por qué a diferencia del resto de las sustancias, el
agua es menos densa en estado sólido que en estado
líquido?
c. ¿Se puede pasar de sólido a gas sin pasar por el líquido?
d. ¿Hay diferencia entre evaporación y ebullición? Darles
el ejemplo de que un charco cambia de líquido a gas sin
estar en su punto de ebullición.
f. ¿Por qué sudamos cuando tenemos calor?
g. ¿Cómo funcionan las ollas de presión y por qué son tan
peligrosas?
2. Recuperación de conocimientos previos
Para guiar la elaboración de esta red o mapa, se sugiere que el docente
proceda para que los estudiantes den respuesta a las siguientes
preguntas:
• ¿Qué es un modelo científico? ¿Qué tipos de modelos científicos
existen?
• ¿Qué es el modelo cinético de partículas?
• ¿Quién o quiénes lo formularon?
• ¿Qué es la temperatura? ¿Cómo se mide, qué escalas existen
y con base en qué fueron establecidas?
• ¿Qué es el calor? ¿En qué unidades se mide el calor?
• ¿Cuál es el significado de una caloría?
• ¿Cuál es la diferencia entre calor y temperatura?