Cambios

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red social, escribir una obra de teatro, organizar debates, hacer exposiciones
de su dispositivo experimental, organizar ferias científicas,
presentar su información a través del uso de tablas y gráficas,
realizar modelos tridimensionales de una locomotora o de un refrigerador
para explicar el funcionamiento de cada una de sus partes y
los procesos de transformación de energía involucrados, etc.
8. Ejercitación
En el capítulo tres se comentó que en esta sección es recomendable
hacer algunas preguntas intencionadas que induzcan al análisis y reflexión,
ejemplos de ellas son:
1. ¿Por qué cuanto más alta sea la temperatura de un líquido,
tanto mayor será la rapidez con la que se evapora?
2. ¿Por qué una ropa mojada tarda más en secarse en un día húmedo?
3. ¿Por qué en los días lluviosos al cerrar las ventanas de los
autos los cristales se empañan?
4. ¿Cómo funciona el desempañante de los autos?
5. ¿Por qué en invierno algunas rocas susceptibles a fragmentaciones,
presentan rupturas?
6. ¿El punto de ebullición del alcohol es de 78ºC, cómo lograrías
llevarlo a los 100ºC sin que pase a su estado gaseoso?
7. Explica el funcionamiento de un encendedor
8. Explica cómo se forma la escarcha
9. ¿Por qué para el agua es mayor el calor latente de vaporización
que el de fusión?
Otra manera en la que se puede abordar esta sección es realizando
un experimento y haciendo preguntas acerca de los resultados
obtenidos. El experimento que se sugiere consiste en pedirles a los
alumnos que en sus casas metan al congelador dos recipientes con
500 ml de agua cada uno; el primero a temperatura ambiente y el
segundo a una temperatura de 80ºC (aproximadamente). Dejar pa-