1.2 La cabeza bien puesta

PRÓLOGO
Me gustaría tanto seguir con mi educación puramente
humana, pero el saber no nos hace mejores ni más felices. ¡Si
fuésemos capaces de comprender la coherencia de todo!
¿Pero acaso el comienzo y el fin de cualquier ciencia no están
rodeados de oscuridad? ¿O tengo que usar todas estas
facultades, estas fuerzas, esta vida, para conocer tal especie
de insecto, para saber clasificar tal planta en la serie de las
reinas?
KJ.ErST, Lettre a une amie
El camino que recorrí durante los últimos diez años me llevó
hasta este libro. Cada vez más convencido de la necesidad de
una reforma del pensamiento y, por lo tanto, de una reforma
de la enseñanza, aproveché muchas oportunidades para
pensar en este tema. Por consejo de J ack Lang, ministro de
Educación, había enunciado "algunas notas para un Emilio
contemporáneo". Había pensado en un "manual para escolares,
docentes y ciudadanos", proyecto que aún no abandoné.
Luego, en varios coloquios y varios honoris causa en universidades
extranjeras, incluí en mis discursos mis ideas aún en
formación.
En el verano de 1977 fui llamado por Le Monde de
l'éducation para ser "redactor en jefe invitado" del número
sobre la Universidad y ahí comencé a formular mi punto de
vista. Luego, en diciembre, el ministro Claude Allegre me
pidió que presidiera un "Consejo científico" dedicado a reflexionar
sobre la reforma de contenidos en los liceos. Gracias
al apoyo de Didier Dachuna-Castelle, organicéjornadas
temáticas 1 que me permitieron mostrar la viabilidad de mis
ideas. Pero éstas habían ocasionado tantas resistencias que
el informe que contenía mis propuestas desapareció por
completo.
1 El informe de estas jornadas aparecerá con el título de Relier les
connaissances en Seuil en 1999.
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