urn_isbn_978-952-61-2035-5

Lyytinen, H., Ahonen, T., Aro, M., Holopainen, L., Närhi, V., & Räsänen, P. (2001).
Kehitysneuropsykologinen näkökulma oppimisvaikeuksiin. Teoksessa P. Fadjukoff,
T. Ahonen & H. Lyytinen (toim.), Oppimisvaikeudet, tutkimuksesta käytäntöön. (s.
24–58). Jyväskylä: Niilo Mäki Instituutti.
Mabbott, D. J., & Bisanz, J. (2008). Computational skills, working memory, and conceptual
knowledge in older children with mathematics learning disabilities. Journal of
Learning Disabilities, 41(1), 15–28.
Maccini, P., Mulcahy, C. A., & Wilson, M. G. (2007). A follow-up of mathematics
interventions for secondary students with learning disabilities. Learning Disabilities
Research & Practice (Wiley-Blackwell), 22(1), 58–74.
Madaus, J. W. (2006). Employment outcomes of university graduates with learning
disabilities. Learning Disability Quarterly, 29(1), 19–31.
Malin, A., Sulkunen, S., & Laine, K. (2013). PIAAC 2012. Kansainvälisen aikuistutkimuksen
ensituloksia. (Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja No. 19). Opetus- ja
kulttuuriministeriö.
Mann Koepke, K., & Miller, B. (2013). At the intersection of math and reading disabilities:
Introduction to the special issue. Journal of Learning Disabilities, 46(6), 483–489.
Manninen, M. (2013). Koulukotiin sijoitettujen nuorten psykiatrinen oirekuva ja ennuste.
(Terveyden ja hyvinvoinnin laitos; Tutkimus 112). Tampere, Finland: Juvenes Print
- Tampereen Yliopistopaino
Maughan, B., Messer, J., Collishaw, S., Pickles, A., Snowling, M., Yule, W., & Rutter, M.
(2009). Persistence of literacy problems: Spelling in adolescence and at mid-life.
Journal of Child Psychology & Psychiatry, 50(8), 893–901.
Mazzocco, M. M. M. (2007). Defining and differentiating mathematical learning disabilities
and difficulties. Teoksessa D. B. Berch, & M. M. M. Mazzocco (toim.), Why is math so
hard for some children? The nature and origins of mathematical learning difficulties
and disabilities (s. 29–47). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
McCloskey, M. (2009). Quantitative literacy and developmental dyscalculias. Teoksessa D.
B. Berch, & M. M. M. Mazzocco (toim.), Why is math so hard for some children? The
nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities (s. 415–429).
Baltimore, Maryland: Paul H. Brooks Publishing Co.
McNulty, M. A. (2003). Dyslexia and the life course. Journal of Learning Disabilities, 36(4),
363–381.
Meelissen, M., & Luyten, H. (2008). The Dutch gender gap in mathematics: Small for
achievement, substantial for beliefs and attitudes. Studies in Educational Evaluation,
34(2), 82–93.
Mehtäläinen, J. (2001). Joustavat koulutusväylät ja uran valinta. (Helsingin kaupungin opetusviraston
julkaisusarja No. A12:2001). Helsinki: Helsingin kaupungin opetusvirasto.
Mehtäläinen, J. (2005). Erityisopetuksen tarve lukiokoulutuksessa. (Koulutuksen arviointineuvoston
julkaisuja No. 11). Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino.
Metsämuuronen, J. (2006). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä: Opiskelijalaitos
(2. laitos, 3. uud. p.). Helsinki: International Methelp.
Miettinen, K. (2012). Opetussuunnitelmat ja erityisopetus ammatillisessa peruskoulutuksessa
2011. Otokseen perustuva yleisten ammatillisten oppilaitosten opetussuunnitelmien
seuranta-analyysi. Bovallius-ammattiopisto.
Miller, B., Esposito, L., & McCardle, P. (2011). A public health approach to improving the
lives of adult learners: Introduction to the special issue on adult literacy interventions.
Journal of Research on Educational Effectiveness, 4(2), 87–100.
Morgan, P. L., & Fuchs, D. (2007). Is there a bidirectional relationship between children’s
reading skills and reading motivation? Exceptional Children, 73(2), 165–183.
Murray, C., Goldstein, D. E., Nourse, S., & Edgar, E. (2000). The postsecondary school
attendance and completion rates of high school graduates with learning disabilities.
Learning Disabilities: Research & Practice, 15(3), 119–127.
48