urn_isbn_978-952-61-2035-5

More documents

Recommendations

Info

Räsänen, P., & Leino, L. (2005). KTLT. Laskutaidon testi luokka-asteille 7–9. Jyväskylä: Niilo Mäki Instituutti. Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2009). Depressive symptoms and school burnout during adolescence: Evidence from two cross-lagged longitudinal studies. Journal of Youth & Adolescence, 38(10), 1316–1327. Savolainen, H. (2001). Explaining mechanisms of educational career choice: A follow-up study of the educational career choices of a group of youths that finished compulsory education in 1990. Joensuun yliopisto. Kasvatustieteellisiä julkaisuja 69. Savolainen, H., Ahonen, T., Aro, M., Tolvanen, A., & Holopainen, L. (2008). Reading comprehension, word reading and spelling as predictors of school achievement and choice of secondary education. Learning and Instruction, 18(2), 201–210. Scanlon, D., & Mellard, D. F. (2002). Academic and participation profiles of school-age dropouts with and without disabilities. Exceptional Children, 68(2), 239–258. Shalev, R. S. (2004). Developmental dyscalculia. Journal of Child Neurology, 19(10), 765– 771. Shalev, R. S., Manor, O., & Gross-Tsur, V., (2005). Developmental dyscalculia: A prospective six-year follow-up. Developmental Medicine & Child Neurology, 47(2), 121–125. Shaw, S. F. (2009). Transition to postsecondary education. Focus on Exceptional Children, 42(2), 1–16. Shaywitz, S. E., & Fletcher, J. M. (1999). Persistence of dyslexia: The Connecticut longitudinal study at adolescence. Pediatrics, 104(6), 1351–1359. Siegel, L. S., & Smythe, I. S. (2005). Reflections on research on reading disability with special attention to gender issues. Journal of Learning Disabilities, 38(5), 473–477. Siegler, R. S. (2012). Early predictors of high school mathematics achievement. Psychological Science (Sage Publications Inc.), 23(7), 691–697. Siennick, S. E., & Staff, J. (2008). Explaining the educational deficits of delinquent youths’. Criminology, 46(3), 609–635. Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75(3), 417–453. Snowling, M. J., Muter, V., & Carroll, J. (2007). Children at family risk of dyslexia: A followup in early adolescence. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48(6), 609–618. Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360–407. Stenström, M., Virolainen, M., Vuorinen-Lampila, P., & Valkonen, S. (2012). Ammatillisen koulutuksen ja korkeakoulutuksen opintourat. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitoksen tutkimusselosteita 45. Sulkunen, S., & Nissinen, K. (2012). Heikot lukijat Suomessa. Teoksessa S. Sulkunen, & J. Välijärvi (Eds.), PISA09. Kestääkö osaamisen pohja? (s. 46–61) Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2012:12. Sulkunen, S. (2012). Suomalaisnuorten lukutaidon ja lukuharrastuksen muuttuminen vuodesta 2000. Teoksessa S. Sulkunen, & J. Välijärvi (Eds.), PISA09. Kestääkö osaamisen pohja? (s. 12–33) Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2012:12. Swanson, E., Hairrell, A., Kent, S., Ciullo, S., Wanzek, J. A., & Vaughn, S. (2014). A synthesis and meta-analysis of reading interventions using social studies content for students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 47(2), 178–195. Swanson, H. L. (2012). Adults with reading disabilities: Converting a meta-analysis to practice. Journal of Learning Disabilities, 45(1), 17–30. Swanson, H. L., Jerman, O., & Zheng, X. (2009). Math disabilities and reading disabilities: Can they be separated? Journal of Psychoeducational Assessment, 27(3), 175–196. Taipale, A. (2009). Matematiikan, lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksien päällekkäistyminen nuoruusiässä. Joensuun yliopisto. Kasvatustieteellisiä julkaisuja 135. Taub, G. E. (2008). Effects of general and broad cognitive abilities on mathematics achievement. School Psychology Quarterly, 23(2), 187–198. 51
Test, D. W., Fowler, C. H., White, J., Richter, S., & Walker, A. (2009). Evidence-based secondary transition practices for enhancing school completion. Exceptionality, 17(1), 16–29. THL. (2012). Tautiluokitus ICD-10 1999. http://koodistopalvelu.kanta.fi/codeserver/ pages/classification-view-page.xhtml?classificationKey=23&versionKey=58 [luettu 9.11.2015] Tilastokeskus. (2005a). Erityisopetusta saavien määrän kasvu jatkui. http://www.stat.fi/ til/erop/2004/erop_2004_2005-06-15_tie_001.html [luettu 27.6.2014] Tilastokeskus. (2005b). Vuoden 2004 peruskoulun 9. luokan päättäneistä jatkoi opiskelua samana vuonna 95 prosenttia, ylioppilaista 40 prosenttia. https://www.stat.fi/til/ khak/2004/khak_2004_2005-12-16_tie_001.html [luettu 27.6.2014] Tilastokeskus. (2011). Koulutuksen keskeyttäminen väheni. https://www.stat.fi/til/ kkesk/2009/kkesk_2009_2011-03-15_tie_001_fi.html [luettu 27.6.2014] Tilastokeskus. (2012). Työttömyys väheni vuonna 2011. http://www.stat.fi/til/tyti/2011/ tyti_2011_2012-01-26_tie_001_fi.html [luettu 24.6.2014] Tilastokeskus. (2014a). Erityistä tukea saaneiden osuus pieneni. http://www.tilastokeskus. fi/til/erop/2013/erop_2013_2014-06-12_tie_001_fi.html [luettu 27.6.2014] Tilastokeskus. (2014b). Koulutuksen keskeyttäminen väheni. http://www.stat.fi/til/ kkesk/2012/kkesk_2012_2014-03-20_tie_001_fi.html [luettu 24.6.2014] Tilastokeskus. (2014c). Toukokuun työttömyysaste 10,7 %. http://www.stat.fi/til/ tyti/2014/05/tyti_2014_05_2014-06-24_tie_001_fi.html [luettu 24.6.2014] Tilastokeskus. (2014d). Välitön pääsy jatko-opintoihin helpottui peruskoulun päättäneillä mutta vaikeutui uusilla ylioppilailla. https://www.stat.fi/til/khak/2012/ khak_2012_2014-01-23_tie_001_fi.html [luettu 27.6.2014] Tunmer, W., & Greaney, K. (2010). Defining dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 43(3), 229–243. Tutkimuseettinen neuvottelukunta. (2006). Tutkimuksen eettinen arviointi Suomessa. Vantaa: Kirjapaino Keili Oy. Tutkimuseettinen neuvottelukunta. (2012). Ihmistieteisiin luettavien tutkimusalojen eettiset periaatteet. https://www.helsinki.fi/sites/default/files/atoms/files/ tenkperiaatteet.pdf [luettu 9.11.2015] Tynkkynen, L. (2013a). Adolescents’ career goals in social context. Jyväskylä studies in education, psychology and social research 461. Tynkkynen, L. (2013b). Nuorten uratavoitteet sosiaalisessa kontekstissa. NMI Bulletin, 23(3), 4–12. Työ- ja elinkeinoministeriö. (2014). Hankehaku alkaa tänään: EU-rahoitusta voi hakea nuorille suunnatun Ohjaamo-toiminnan kehittämiseen. https://www.tem.fi/ ajankohtaista/tiedotteet/tiedotearkisto/vuosi_2014?117197_m=116395 [luettu 25.3.2015] Undheim, A. M. (2009). A thirteen-year follow-up study of young Norwegian adults with dyslexia in childhood: Reading development and educational levels. Dyslexia (10769242), 15(4), 291–303. Undheim, A. M., Wichstrøm, L., & Sund, A. M. (2011). Emotional and behavioral problems among school adolescents with and without reading difficulties as measured by the youth self-report: A one-year follow-up study. Scandinavian Journal of Educational Research, 55(3), 291–305. Valentine, J., DuBois, D. & Cooper, H.( 2004). The relation between self-beliefs and academic achievement: A meta-analytic review. Educational Psychologist, 39, 111–133. Vanttaja, M. (2005). Koulutuksesta ja työstä karsiutuneiden nuorten kotitaustan ja myöhempien elämänvaiheiden tarkastelua. Yhteiskuntapolitiikka, 70(4), 411–416. Vaughn, S., & Fletcher, J. M. (2012). Response to intervention with secondary school students with reading difficulties. Journal of Learning Disabilities, 45(3), 244– 256. 52
Page 2 and 3:
AIRI HAKKARAINEN Matematiikan ja lu
Page 4 and 5:
Hakkarainen, Airi The relationship
Page 6 and 7:
Hakkarainen, Airi Matematiikan ja l
Page 8 and 9:
Luettelo alkuperäisistä artikkele
Page 10 and 11:
tämä työ ei olisi ollut mahdolli
Page 12 and 13:
3.2 Osatutkimus 2: A five-year foll
Page 14 and 15: 1 Johdanto Suomalainen koulujärjes
Page 16 and 17: Koulutuspolkua ja sen mahdollisuuks
Page 18 and 19: vähentämään koulutuksen periyty
Page 20 and 21: käyttöön käsite ”Specific Lea
Page 22 and 23: PISA09 -arvioinnissa (Sulkunen & Ni
Page 24 and 25: naalisiin pulmiin (Auerbach, Gross-
Page 26 and 27: 1.3 Oppimisen haasteet ja opiskeluu
Page 28 and 29: sissa ryhmissä ja verkostoissa. Op
Page 30 and 31: kompetenssi ovat yhteydessä a) vii
Page 32 and 33: Kuvio 2: Tutkimukseen osallistuneid
Page 34 and 35: 2.3 Tilastomenetelmät Ennen varsin
Page 36 and 37: vaikeusryhmiä eivät onnistuneet.
Page 38 and 39: tarkastelemaan myös tutkimuksia, j
Page 40 and 41: säilytyksestä. Tutkimuksen luotta
Page 42 and 43: Hyvä opintomenestys on keskeinen v
Page 44 and 45: Matematiikan ja sanatason lukemisen
Page 46 and 47: 4 Pohdinta Tässä väitöstutkimuk
Page 48 and 49: kee se, että PISA09:n mukaan heikk
Page 50 and 51: hyödyntämään ja käyttämään
Page 52 and 53: esille. Opintiellä pysyminen -tutk
Page 54 and 55: Nuorille on tärkeää antaa välin
Page 56 and 57: Lähteet Aarnoutse, C., van Leeuwe,
Page 58 and 59: FINLEX. (2005). Valtioneuvoston ase
Page 60 and 61: Korhonen, J., Linnanmäki, K., & Au
Page 62 and 63: Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (1
Page 66 and 67: Vaughn, S., Fletcher, J. M., Franci
Page 68 and 69: Publications of the University of E
Page 70 and 71: 48. Virpi Kaukio. Sateenkaari lät
show all

urn_isbn_978-952-61-2035-5

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?