Les Inégalités de genre au Kenya - unesdoc - Unesco

en classe : encouragées par les professeurs, elles font partie intégrante de chaque
module et permettent de consolider les connaissances acquises en classe, d’approfondir
les questions abordées, de partager les ressources de chacun et de développer
de nouvelles compétences (comme citer des sources pour étayer un argument, par
exemple). À cette fi n, tous les moyens de communication et de création de groupes
qu’offre l’interface d’apprentissage virtuel sont intégralement exploités. Les options
courriers électroniques et conférences permettent de contacter directement professeurs
et camarades. Les étudiants sont aussi encouragés à utiliser les options « Qui
est en ligne ? 2 » et « Qui est qui 3 », spécifi ques à l’interface Merlin, pour les aider à se
sentir moins seuls, poser des questions ou tout simplement discuter entre eux.
Ces options axées sur la construction communautaire et les efforts visant à
créer un groupe virtuel basé sur la confi ance et la coopération ne sont pas périphériques
à l’utilisation d’Internet comme outil d’une expérience éducative de qualité.
Lorsque nous avons interrogé les étudiants quant aux aspects les plus gratifi ants
de l’apprentissage virtuel, la plupart d’entre eux ont cité les possibilités de soutien
mutuel et d’interactions sociales : « Nous pouvons discuter en ligne, nous entraider
et nous motiver » ; « Le soutien mutuel et l’amitié que nous avons développés sont
ce qu’il y a de plus précieux ».
L’apprentissage virtuel, un outil pour acquérir de nouvelles compétences
Il y a quelques années, les participants d’un forum de discussion affi rmaient que
l’apprentissage virtuel n’était destiné qu’aux « étudiants éprouvés », et qu’il devait
être utilisé uniquement par les étudiants de troisième cycle possédant des techniques
d’études approfondies. Bien qu’une telle affi rmation ne puisse être ignorée, la
prendre pour argent comptant serait une solution de facilité, une excuse qui priverait
les étudiants adultes des avantages qu’offre cette méthode d’enseignement,
parmi lesquels la possibilité et la nécessité de développer les techniques d’études
qui leur font justement défaut, et qui seront utiles à leur formation et à leur vie
professionnelle futures.
Robert Hawkins, au nom de l’Institut de la Banque mondiale, déclare :
« Aujourd’hui, le réseau international a besoin d’une main d’œuvre qui
sache utiliser les technologies permettant de gagner en productivité et
en créativité, et notamment procéder à l’analyse des informations, processus
qui consiste à trier les données pertinentes, savoir comment les
2 Les étudiants peuvent voir qui est connecté en même temps qu’eux.
3 Chaque membre a sa propre page d’accueil et est encouragé à y poster informations et coordonnées
personnelles, photos et fi chiers audio. Cette page est optionnelle mais elle permet en
général aux étudiants d’apprendre à se connaître et de construire une identité de groupe.
Partie 2 Éducation et apprentissage | 79 |