Comment fonctionne le monde - La main à la pâte

Séquence 1.1 : Un premier inventaire
Fil directeur :
Une exploration active conduit à un premier inventaire de l’entourage proche (salle de classe,
environs du collège).
Une première séance consiste à observer et à définir des actions.
Lors d'une seconde séance, les élèves définissent l’origine des actions c’est-à-dire identifient « ce
qui fait que ça bouge ou que ça change » (la ressource d’énergie nécessaire au mouvement).
1.1.1. Qu'est-ce qui bouge ou change autour de nous ?
Matériel nécessaire : roue à aube (un jet d’eau fait tourner un alternateur et alimente un buzzer), planche à
roulette, char à voile, hamster dans sa cage avec roue d’exercice, trottinette électrique, anémomètre,
automobile miniature, ventilateur, ordinateur, champignons enfermés dans une boîte (on constate que cela
chauffe !), système de chauffage, sèche-cheveux, plaque électrique, chien mécanique (jouet), glaçons en train
de fondre, plantes en train de pousser (blé), vélo, billes, sable...
Situation déclenchante et exemples d’activités
L’enseignant peut introduire cette séance en proposant aux enfants une course d'orientation dans le collège
ou ses environs.
Une première exploration vise à observer les objets qui entourent les enfants dans la classe. On
s’intéressera ensuite à divers objets de l'environnement proche du collège.
Les élèves étudient les objets et les actions qu’ils peuvent produire, les résultats sont regroupés dans un
tableau, par exemple :
Nom de l'objet Qu'est-ce que fait l'objet ?
Trottinette électrique Elle roule
Trottinette mécanique Elle roule
Chien mécanique Il marche
Hamster vivant Il marche, court, mange
Blé Il grandit (lentement)
Chaque groupe rapporte aux autres le bilan de ses constatations en argumentant et en faisant
éventuellement la ou les démonstrations du fonctionnement des objets.
Notions essentielles :
On a vu en classe de sixième que l'entourage proche était constitué d'objets saisissables et que l'on pouvait
aussi percevoir des objets plus lointains. On complète cette année cette étude en constatant que ces objets
peuvent bouger, se déplacer, se déformer, changer d'aspect.
1.1.2. D'où vient le mouvement ou le changement ?
Matériel nécessaire : les objets étudiés précédemment.
Situation déclenchante et exemples d’activités
A partir des explorations effectuées dans la séquence précédente, on a constaté qu’autour de nous se
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