Comment fonctionne le monde - La main à la pâte

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5) Comment concevoir/réaliser une «éco-maison» ? Maquette d'une maison écologique : depuis le mur Trombe, permettant de restituer la nuit la chaleur accumulée le jour, jusqu’à la géothermie basse température, en passant par le chauffe-eau solaire ou les capteurs photovoltaïques, une telle maison présente un bilan énergétique positif. 6) Ecoconception : on peut peut-être comparer l'impact énergétique de 2 matériaux (l'un en apparence plus naturel que l'autre) et montrer que l'impact énergétique dépend du contexte, du lieu... Une réflexion peut s'engager sur les biocarburants. 7) Carte du monde « nocturne » : sur un planisphère combinant des prises de vue nocturnes, on peut visualiser la différence des niveaux d'éclairage d'un continent à l'autre : la luminosité ne correspond pas forcément à la concentration de population. Une carte de densité de population pourra y être associée. Un lien avec le programme de géographie de cinquième pourra être fait : Croissance démographique et développement La population mondiale continue d’augmenter même si le rythme de cette croissance se ralentit. La croissance démographique est mise en relation avec les enjeux du développement durable, aux différentes échelles. Notions essentielles : L’utilisation de ressources énergétiques peut s’accompagner de rejet de matière qui peut avoir un effet néfaste (utilisation du charbon, de la voiture entraîne le rejet de poussières et de dioxyde de carbone dans l’atmosphère). Les activités humaines ont un impact sur l’environnement. Réutiliser ou recycler des produits aide à conserver les ressources naturelles et l’énergie nécessaire pour les extraire et les produire. En isolant nos domiciles, nous avons réussi à réduire les déperditions thermiques et, par conséquent, à diminuer la consommation de l’énergie produite à partir de sources non renouvelables. Les élèves seront amenés à comprendre qu’il existe une variété de choix en matière d’utilisation de l’énergie et qu’ils devront faire preuve de responsabilité dans leur choix. Notre époque est tout particulièrement confrontée à des choix énergétiques qui doivent concilier respect de l’environnement et satisfaction des besoins de l’Homme. 76
77 Références aux instructions officielles BO hor série sur la mise en œuvre du socle commun des connaissances BO hors série n° 5 du 12 avril 2007 - Vol 1 : école primaire BO hors série n° 6 du 19 avril 2007 - Vol. 2 : mathématiques, SVT, physique-chimie au collège BO hors série n° 7 du 27 avril 2007 - Vol. 3 : langues vivantes étrangères au collège BO du 3 janvier 2005 et l'erratum publié au BO n°5 du 3 février 2005 Socle commun (extraits) : Pilier 3B. La culture scientifique et technologique A l’issue de la scolarité obligatoire, tout élève doit avoir une représentation cohérente du monde reposant sur des connaissances. Chacun doit donc : -Connaître les risques naturels pour y être attentifs et respecter des règles élémentaires de sécurité. -Maîtriser des connaissances sur l'Homme : influence de l'Homme sur l'écosystème (gestion des ressources...). -Savoir que la maîtrise progressive de la matière et de l'énergie permet à l'Homme d'élaborer une extrême diversité d'objets techniques dont il convient de connaître l'impact sur l'environnement. Programmes officiels en relation avec le cinquième module SVT / 5è Géologie externe et évolution des paysages cf BO, p.23 [Influence de l'action de l'Homme sur l'évolution des paysages] Physique-chimie / 5è Technologie / 5è Les matériaux utilisés cf. BO, p.17 [Origine des matières premières et disponibilités des matériaux] Les énergies mises en oeuvre cf BO, p.18 [Économie d'énergie, pertes] Géographie / 5è Des hommes et des ressources [Thème 1 - la question des ressources alimentaires] Ce document est la propriété del'Académie des sciences et de l'Académie des technologies Version 2.5 du 05/12/2007
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