La motivation en débat - Site auxiliaire de l'IUFM de l'académie de ...

Des situations de travail interdépendantes […] exigent que lesétudiants mettent en balance plusieurs buts et tâches simultanément.[…] Nous savons encore peu de choses sur la manière dont ilshiérarchisent leurs buts, dont ils les changent en fonction des conflitsqui peuvent survenir entre tel ou tel but. Nous ne savons, aussi,pratiquement rien de la manière dont ils changent leurs stratégies enfonction du sentiment de réussite qui les anime et des compensationsque cela entraîne entre différentes ressources cognitives. Lesrecherches à venir devraient s’attaquer à ces questions. [Boekaerts,1998, p. 21]Mes recherches empiriques m’ont fourni des exemples de la multiplicité des facteursparallèles. Dans mon article introductif au numéro spécial des langues modernes [Raby,2008b], je cite une étude longitudinale menée auprès d’étudiants travaillant l’anglais enautonomie dans un centre de langues à l’université. Nous avions demandé aux étudiants detenir un journal de leur apprentissage en autonomie en y confiant leurs attentes, leurs succès etleurs échecs. Beaucoup d’entre eux, à l’image de Marie, étudiante en droit en deuxième année,mentionnent l’effet négatif que joue le modèle de travail de la faculté de droit sur sa motivationà se prendre en charge dans le cadre de son apprentissage de l’anglais au centre de langues.En droit, c’est pas pareil, on sait ce qu’on doit faire, on apprend et onrécite, c’est peut-être moins intéressant mais c’est plus facile. En fait,en droit, c’est comme au lycée, c’est pas nous qui décidons tandis qu’auCLV, on doit nous-mêmes construire notre programme et on n’a pasl’habitude. Quelquefois, c’est décourageant, on a l’impression qu’onsait pas où on va. [Marie, journal de bord, mars 2004]Je pourrais aussi fournir un exemple très différent concernant des adultes au travail enautonomie avec un logiciel d’apprentissage de l’anglais.Le programme TMM reste, pour moi, un temps fort d’apprentissage à la recherche liée surl’activité, la motivation, et plus encore, la démotivation car c’est un projet qui s’est conclus parl’abandon d’un grand nombre d’apprenants. Ce projet associait l’entreprise AURALOG,distributrice du logiciel TMM, le laboratoire des sciences de l’éducation pour l’étude du travailen autonomie, le LIDILEM pour l’analyse de l’activité langagière et l’IUFM qui nousfournissait les apprenants en langues. Le projet reposait sur l’étude des usages du CD ROM pardes personnels administratifs en situation d’autonomie guidée. AURALOG a mis à notredisposition le logiciel TMM dans les quatre langues et pour tous les niveaux, dans une versionréseau béta du produit qui offrait notamment un tuteur à distance Avec le recul, je suisconvaincue que la raison principale de l’abandon par différents acteurs du projet est venu du15