La motivation en débat - Site auxiliaire de l'IUFM de l'académie de ...

nos affects dans nos relations au savoir et aux autres et surtout, comment tout cela interagit. Àpartir de là, après avoir cherché à savoir comment les professeurs et les élèves travaillaient enclasse d’anglais ou de langue, il me semblait tout à fait normal d’intégrer à mes analyses del’activité le pourquoi travaillaient-ils (ou non !). 1 J’ai beaucoup réfléchi à ces critiques de lamotivation comme sujet de recherche, critiques auxquelles je suis d’ailleurs encorequotidiennement confrontée. Paradoxalement, elles ont eu un effet positif sur mon travail carelles m’ont obligée à clarifier et à affirmer mon positionnement. Tout d’abord, en tant quedidacticienne, j’ai besoin de penser que mes efforts scientifiques ne sont pas dénués d’unecertaine utilité sociale. Or, mon travail de formatrice à l’IUFM m’a convaincue qu’aujourd’hui,plus que jamais, cette question ne peut être laissée de côté. Je remarque d’ailleurs que lepremier numéro des Langues Modernes était consacré à ce sujet, de même que le tout premiernuméro des Études de Langues Étrangères Appliquées 2 …. Preuve que la motivation a toujourspréoccupé les enseignants sur le terrain et aujourd’hui, plus que jamais. En ce qui concerne mesinvestigations, j’ai mené deux recherches longitudinales dans lesquelles je cherchais à cernerl’impact des TICE sur la motivation. Ces recherches ont impliqué des populations variées : desétudiants spécialistes des Langues pour d’autres Disciplines (LSP) qui étudient différentesLVE, des élèves de lycée qui étudient l’anglais LVE, des professeurs des écoles stagiaires etdes membres du personnel de l’IUFM de Grenoble qui étudient aux-aussi l’anglais LVE. Enfin,au cours des deux recherches, j’ai étudié le point de vue des « enseignants » sur les dispositifsinstrumentés, en tentant de savoir en quoi les TICE modifiaient leur manière de travailler puisen quoi les TICE modifiaient leur motivation pour l’enseignement de la LVE.La première partie de ma conférence sera consacrée à une présentation/discussion decertaines questions vives qui préoccupent les chercheurs en motivation aujourd’hui. Ladeuxième partie de mon exposé sera centrée sur la motivation en situation académique ouinstitutionnelle qui fait l’objet de mes propres recherches. Je présenterai un exemple de1 La deuxième remarque, plus fréquente, fut du type : « Oui, bien sûr, c’est important, mais on ne sait pas faire,c’est trop compliqué, c’est un concept mou, tu vas te casser la F….. ». (Je laisse le lecteur compléter ces propos).2 Je remercie Heather Hilton pour avoir attiré mon attention sur ce fait.2