La motivation en débat - Site auxiliaire de l'IUFM de l'académie de ...

Le modèle de Dörnyei : priorité au processusPour mes premières recherches [Raby, 2004, 2006, Raby, 2007] je me suis appuyée sur lemodèle d’Otto et Dörnyei [1998, 2001, 2003] pour trois raisons essentielles. Tout d’abord, ilfait partie des modèles de la motivation académique 9 . À ce titre, il examine la motivation dansdes situations de travail, un travail d’enseignement ou d’apprentissage, ce qui correspondparfaitement à l’objet de mes recherches. Par ailleurs, bien qu’il ne mette pas en avant lefacteur linguistique, il a été conçu par des spécialistes de SLA et la dimension LVE s’intègredonc parfaitement dans ce modèle. Enfin et surtout, c’est un modèle dynamique dont l’objectifest de suivre l’évolution des agents dans des situations de travail données, il est donc conformeà ma démarche ergonomique [Dörnyei, 2003, pp. 18-21].To summarize the essence of the approach in one (long)sentence, a process model of L2 motivation breaks down theoverall motivational process into several discrete temporalsegments organized along the progression that describes howinitial wishes and desires are first transformed into goals andthen into operationalized intentions, and how these intentionsare enacted, leading (hopefully) to the accomplishment of thegoal and concluded by the final evaluation of the process.[Dörnyei, 2003, p. 18]9 (je préfère académique à éducatif pour traduire educational)24