Apprendre le français dans un contexte professionnel - Délégation ...

Adapter l’offre de formationaux besoinsFormation linguistique et situations de travail :pour la composante professionnelle intégrée ?14Des notions à interrogerIl semble pertinent d’interroger les notions utilisées autour despublics pas ou peu scolarisés dans leur langue première, enparticulier celles qui sont rattachées aux « savoirs de base oufondamentaux » ou encore « l’alphabétisation ». Trop marquéespar l’apprentissage scolaire et linéaire, ces appellations ontinfluencé la plupart des choix pédagogiques des trente dernièresannées et, dans la plupart des cas, provoqué des clivageset des débats qui éloignent des savoir-faire requis par dessituations en milieu professionnel.La formation linguistique des publics migrants se réalise surfond d’interculturalité et de bilinguisme, quel que soit le degréde maîtrise orale de la langue à l’arrivée en France ou dans lemonde du travail. La spécificité se trouve dans leur rapport àla langue, de moins en moins étranger et de plus en plus familierde par l’immersion et le contact permanent – actif oupassif - avec le milieu francophone.Les situations professionnelles confrontent les salariés ou lesstagiaires migrants aux réalités culturelles environnantes, entermes de rapport sociaux – avec les collègues, les supérieurshiérarchiques et les clients éventuels – ainsi qu’au fonctionnementculturel de l’entreprise, marqué lui aussi par les modesde fonctionnement de la branche et des métiers concernés,déterminés par le substrat socio-historique français.Des compétences d’observation, d’inférence et de décentra-