Apprendre le français dans un contexte professionnel - Délégation ...
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Apprentissage du <strong>français</strong> en<strong>contexte</strong> <strong>professionnel</strong> : étatde la rechercheDu <strong>français</strong> sur objectifs spécifiques au <strong>français</strong>langue <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>28La problématique se situant au carrefour des différentschamps d’enseignement du <strong>français</strong>, nous proposerons toutd’abord <strong>un</strong> tab<strong>le</strong>au de synthèse des divers <strong>contexte</strong>s <strong>dans</strong> <strong>le</strong>squelsl’enseignement du <strong>français</strong> se veut professionnalisant.De gauche à droite, <strong>le</strong> tab<strong>le</strong>au propose <strong>un</strong> continuum allant del’enseignement général (ou généraliste) à l’enseignement <strong>le</strong>plus pointu, envisagé pour des métiers précis. Entre ces deuxextrêmes se situent l’enseignement du <strong>français</strong> de la comm<strong>un</strong>icationet de l’insertion <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>s, transversal à tous<strong>le</strong>s domaines d’activités et à toutes <strong>le</strong>s professions puis l’enseignementdu <strong>français</strong> <strong>dans</strong> <strong>un</strong>e branche d’activité donnée,qui marque <strong>un</strong> premier degré de spécialisation, avant de rejoindrela colonne la plus à droite, cel<strong>le</strong> véritab<strong>le</strong>ment des objectifs<strong>le</strong>s plus pointus, centrés sur des postes de travail bien circonscrit.Ce continuum se retrouve aussi bien pour l’enseignementdu <strong>français</strong> langue étrangère (FLE), que pour <strong>le</strong> <strong>français</strong>langue seconde (FLS) et <strong>le</strong> <strong>français</strong> langue maternel<strong>le</strong> (FLM).Il convient de remarquer que <strong>dans</strong> <strong>le</strong> champ du <strong>français</strong> langueétrangère, <strong>le</strong> continuum a été déjà très bien balisé, tant institutionnel<strong>le</strong>mentque du point de vue éditorial.Actuel<strong>le</strong>ment, nous contribuons, pour <strong>le</strong> FLS et pour <strong>le</strong> FLM, àfaire émerger la notion de <strong>français</strong> langue <strong>professionnel</strong><strong>le</strong>
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