a_MIntresse__Septembre_2017

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68 LE COMPLÉMENT D’ENQUÊTE BIENVENUE DANS UNE CLASSE MONTESSORI Les meubles se trouvent à hauteur d’enfant, y compris le tableau et l’évier. Les petits peuvent ainsi attraper et ranger le matériel sans aide. “ Texte Caroline Péneau L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Voilà la philosophie éducative de l’Italienne Maria Montessori, médecin, qui ouvre en 1907 la première Maison des enfants. Ainsi naît sa pédagogie : un enfant, placé dans un environnement pro pice et accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui, ap prend par lui-même et à son rythme. À la maternelle, la majeure partie de la journée (2 heures le matin, 2 heu res l’après-midi) est consacrée au travail individuel. Chacun choisit une activité et y passe le temps qu’il désire avant d’en changer ou d’aller observer un ca marade. Les élèves peu vent se déplacer librement dans la classe et parler à voix basse tant que l’ambiance de travail est respectée. L’éducateur présente le matériel à l’élève avant la première utilisation, puis le laisse tâtonner afin qu’il puisse progresser seul. Il n’intervient qu’en cas de besoin. Le coin bibliothèque les invite à s’intéresser aux livres. La méthode Montessori privilégie les histoires où l’élève peut s’identifier aux personnages. 2 4 Les élèves, de 3 à 6 ans, sont mélangés pour favoriser émulation et entraide. Les petits apprennent des grands, lesquels, ainsi valorisés, consolident également leurs connaissances. Grâce aux formes à dessin, l’enfant trace les courbes nécessaires à l’apprentissage de l’écriture. Les barres numériques permettent à l’enfant de 3 ans et demi de commencer à compter. ILLUSTRATION ANNICK LE HÈNE Dans la pédagogie Montessori, l’apprentissage passe par la manipulation d’un matériel qui permet à l’enfant de pouvoir se tromper et de recommencer sans que l’erreur reste visible (à l’inverse d’un exercice sur papier). Sur les boutiques Web agréées, il existe plus de 4 000 références d’accessoires, le plus souvent en bois et assez chers – l’équipement d’une classe peut atteindre la somme de 10 000 euros. Le matériel est conçu pour décomposer les tâches : par exemple, les cylindres à ranger du plus petit au plus grand sont de la même couleur pour que l’enfant se concentre sur une seule difficulté. Pratiquer les gestes du quotidien « Faire seul » est, selon Maria Montessori, l’un des désirs les plus forts du jeune enfant. Dans l’aire des activités pratiques 1, les petits s’exercent à nettoyer les assiettes, cirer les chaussures, laver et étendre du linge, visser et dévisser des boulons… Des planches comportant deux pans de chemise (ci-contre) ou des fermetures Éclair et des boucles de ceinture les aident à apprendre à se vêtir sans aide. Certaines écoles Montessori excluent les jeux d’imitation (type dînette, poupées), car l’enfant n’a pas besoin de faire semblant s’il peut agir en vrai. SEPTEMBRE <strong>2017</strong>
69 Les activités sont présentées sur des plateaux avec tout le matériel. L’enfant n’a ainsi pas besoin de l’éducateur pour se lancer. Les plateaux sont rangés par ordre croissant de difficulté. Les murs ne sont pas couverts de dessins afin que les élèves ne soient pas déconcentrés. Mais une frise numérotée de 0 à 200 leur permet d’avoir les nombres sous les yeux. Les activités artistiques sont regroupées dans un coin avec quelques tables et un chevalet. 1 Sur cette ellipse, chacun peut s’exercer à l’équilibre. Ici, tous s’assoient ensemble pour chanter une comptine ou écouter l’un d’eux raconter son week-end. Les tables, peu nombreuses, sont dispersées, seules ou par deux. Pour travailler, chacun peut s’y installer ou dérouler un tapis par terre. 3 Se familiariser avec la lecture Selon Maria Montessori, l’enfant est fasciné par les mots et peut commencer à lire à 5 ans, voire 4 et même 3 ans. L’apprentissage est d’abord fondé sur la reconnaissance des sons (et non sur le nom des lettres qui peut entretenir la confusion). L’élève compose ensuite des mots courts à l’aide de lettres en relief et d’images de ces mots. Des lettres rugueuses sont affichées sur le mur dans l’aire du langage 2 , pour qu’il s’en imprègne et puisse les toucher s’il le souhaite. Développer ses 5 sens Dans l’espace des activités sensorielles 3, l’enfant trie des plaquettes de bois, qui sont peintes dans des nuances de vert et de jaune, du plus clair au plus foncé, ou bien des tablettes en feutre, bois, métal, liège selon la texture. Il apprend aussi à distinguer les odeurs, les différentes saveurs (sucré, salé, acide) ou encore à reconnaître une variété de sons grâce à différentes clochettes qui reproduisent la gamme chromatique. C’est également dans ce lieu qu’il se familiarise avec la géométrie et la géographie, par exemple en manipulant un globe rugueux. Apprendre à compter Dans l’aire des mathématiques 4 , l’élève manipule des perles. Il appréhende ainsi les quantités, 1, 10, 100… (le bloc ci-dessus matérialise le millier). Les perles lui per met - tent aussi de compter. Par exemple, une perle rouge correspond au 1, une barre de deux perles vertes au 2… En les alignant, l’enfant commence les additions. SEPTEMBRE <strong>2017</strong>
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