Metodika - Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

30 METODIKA Volume 1 Nomor 3Tes dilakukan setelah tiap-tiap siklus berakhir.Materi tes siklus 1 adalah menentukan besarsudut akibat dari dua garis sejajar dipotong oleh garislain dan mengidentifikasi pasangan sudut yangsama besar dan pasangan sudut yang jumlahnya180 0, untuk tes siklus 2 adalah 1 nomor sama dengansoal siklus 1 dan 3 nomor yang lain divariasikandengan bentuk aljabar karena 3 nomor soalsiklus 1 hasil belajar yang dicapai siswa sudah sesuaidengan indikator kinerja, sehingga soal ditambahyang lebih bervariasi.Prosedur PenelitianProsedur penelitian tindakan kelas ini terdiridari dua siklus penelitian. Tiap-tiap siklus terdiri dariempat tahap, yaitu tahap perencanaan (planning),tindakan (acting), pengamatan (observing), danrefleksi (reflecting).Siklus ITahap PerencanaanBerdasarkan pengetahuan tentang penyebabmunculnya masalah yang diperoleh, disusunlahperencanaan penelitian. Perencanaan dilakukan secarapartisipatif kolaboratif dengan pelibatan temansejawat sebagai kolaborator. Kegiatan yang dilakukanpada tahap ini adalah: a) merencanakanpembelajaran yang akan diterapkan dalam PBM, b)menentukan pokok bahasan, c) mengembangkanskenario pembelajaran, d) menyusun LKS, e) menyiapkansumber belajar, e) mengembangkan formatevaluasi, f) mengembangkan format observasipembelajaran, g) menyusun pedoman pengamatandan monitoring (aspek-aspek yang akan diobservasi,wawancara, dan jurnal siswa); dan i) menyusunrancangan evaluasi program.Tahap Implementasi TindakanTindakan untuk mengatasi masalah yang dihadapiadalah menerapkan model pembelajarandengan metode STAD, dengan langkah-langkah: a)Memberikan apersepsi tentang pentingnya mempelajarisifat sudut; b) menginformasikan tujuanpembelajaran yang hendak dicapai dan manfaatyang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran;c) menjelaskan secara garis besar tentangsudut-sudut yang terjadi akibat dari dua garissejajar dipotong oleh garis lain.; d) mendistribusikanLK yang harus dikerjakan siswa secara individu,untuk memperoleh kondisi awal; e) siswa dibagimenjadi beberapa kelompok yang setiap kelompoknyaterdiri dari 4-5 orang yang heterogen; f)mendistribusikan tugas yang sudah disusun olehguru untuk dibahas dalam kelompok masingmasing;g) meminta setiap kelompok untuk mempresentasikanhasil diskusi; h) mendistribusikansoal evaluasi yang harus dikerjakan siswa secaraindividu; i) mengoreksi hasil pekerjaan siswa; j) mengumumkanhasil pekerjaan siswa; k) memberipenghargaan pada siswa dan kelompok yangberprestasi.Tahap Pengamatan Terhadap TindakanSelama penelitian berlangsung, penelitimelakukan pengamatan terhadap kegiatan siswadalam kegiatan pembelajaran. Melalui lembar observasi,peneliti mengamati tingkah laku siswa.Aspek yang dinilai adalah hasil evaluasi dan tingkahlaku siswa selama mengikuti pembelajaran. Selainmenggunakan lembar observasi, peneliti juga melakukanpemotretan selama pembelajaran berlangsung.Pengamatan dalam kegiatan ini adalah:a) Melakukan observasi dengan memakai formatobservasi, b) Menilai hasil tindakan dengan menggunakanformat LKS.Setelah kegiatan pembelajaran selesai, penelitimembagikan lembar jurnal siswa untuk mengetahuitanggapan, kesan, dan pesan siswa terhadapmateri, proses pembelajaran, dan teknikyang digunakan guru dalam tindakan ini, sehinggadapat digunakan untuk memperbaiki pada siklusberikutnya.Refleksi Terhadap TindakanKegiatan yang dilakukan pada tahap refleksiini adalah: (a) Melakukan evaluasi tindakan yangtelah dilakukan, meliputi evaluasi mutu, jurnal siswadan hasil wawancara dari setiap macam tindakan(b) Melakukan pertemuan untuk membahas hasil