Metodika - Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

80 METODIKA Volume 1 Nomor 3Dengan komunikasi tersebut diharapkan siswadapat menguasai materi pelajaran dengan mudahkarena “siswa lebih mudah memahami penjelasandari kawannya dibanding penjelasan dari gurukarena taraf pengetahuan serta pemikiran merekalebih sejalan dan sepadan” (Sulaiman dalam Wahyuni,2001: 2). Penelitian lain menunjukkan bahwapembelajaran kooperatif memiliki dampak yangamat positif terhadap siswa yang rendah hasilbelajarnya (Nur, 1996: 2). Untuk mengatasi agarsiswa aktif dalam mengikuti kegiatan belajar baiksecara individu maupun dalam kelompok, makapeneliti menggunakan model pembelajaran kooperatiftipe Team Game Tournament (TGT). Agarpengusaan kosa kata dalam bahasa Inggris sangatbaik maka peneliti menggunakan media kartu permainanmatematika (Playing Mathematics cards).Atas dasar identifikasi penyebab masalahyang telah diuraikan pada latar belakang di atas,maka permasalahan dalam penelitian ini adalah 1)Berapa besar peningkatan penguasaan konsepbangun datar berbahasa Inggris dengan modelpembelajaran Team Game Tournament (TGT) danmedia kartu permainan matematika siswa kelas 7FSMP Negeri 2 Kendal Semester II Tahun Pelajaran2010/2011? 2) Bagaimana perubahan perilakubelajar siswa dalam mencapai penguasaan materibangun datar berbahasa Inggris dengan modelpembelajaran Team Game Tournament (TGT) danmedia kartu permainan matematikaTujuan penelitian ini adalah 1) menentukanbesaran peningkatan hasil belajar matematikaberbahasa Inggris materi bangun datardengan model pembelajaran TGT dan media kartupermainan matematika siswa kelas 7F SMP Negeri2 Kendal Semester II Tahun Pelajaran 2010/20112) memaparkan perubahan perilaku belajar siswakelas 7 F SMPN 2 Kendal dengan menerapkanmodel TGT dan kartu permainan matematika.Manfaat dari penelitian ini bagi siswa meningkatkankeaktifan siswa, peningkatan pengusaan kosa katabahasa Inggris dan pencapaian ketuntasan belajaruntuk memenuhi KKM., Hasil penelitian inidiharapakan dapat memberikan sumbangan dibidang pendidikan sebagai upaya meningkatkankeaktifan dan hasil belajar siswa.LANDASAN TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDA-KANLandasan Teoretis salam penelitian inimencakup banyak hal, antara lain teori belajar Dienes,model pembelajaran TGT, kartu permaiananmatematika dan hasil belajar siswa.Teori belajar DienesZoltan P. Dienes adalah seorang matematikawanyang memusatkan perhatiannya pada caracarapengajaran terhadap siswa-siswa. Dasarteorinya bertumpu pada Piaget, dan pengembangannyadiorientasikan pada siswa-siswa, sedemikianrupa sehingga sistem yang dikembangkannyaitu menarik bagi siswa yang mempelajarinya. Perkembangankonsep matematika menurut Dienes(dalam Resnick, 1981) dapat dicapai melalui polaberkelanjutan, yang setiap seri dalam rangkaiankegiatan belajar dari kongkret ke simbolik. Tahapbelajar adalah interaksi yang direncanakan antarayang satu segmen struktur pengetahuan danbelajar aktif, yang dilakukan melalui mediamatematika yang disain secara khusus. MenurutDienes, permainan matematika sangat penting sebaboperasi matematika dalam permainan tersebutmenunjukkan aturan secara kongkret dan lebihmembimbing dan menajamkan pengertian matematikapada anak didik. Dapat dikatakan bahwaobjek-objek kongkret dalam bentuk permainanmempunyai peranan sangat penting dalam pembelajaranmatematika jika dimanipulasi denganbaik. Menurut Dienes (dalam Ruseffendi, 1992:125-127), konsep-konsep matematika akan berhasiljika dipelajari dalam tahap-tahap tertentu.Model Pembelajaran Team Game Tournament(TGT)Langkah-langkah dalam pembelajarankooperatif model Team Game Tournament (TGT)sebagai berikut.a. Kelompokkan siswa dengan masing-masingkelompok terdiri dari tiga sampai dengan lima