Metodika - Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

PENINGKATAN PENGUASAN MATERI BANGUN DATAR BERBAHASA INGGRISDENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DANMEDIA KARTU PERMAINAN MATEMATIKA SISWA KELAS 7F SMP NEGERI 2 KENDALSEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2010/2011Suranto *)Abstrak: Masalah dalan penelitian ini adalah 1) berapa besar peningkatan penguasaankonsep bangun datar berbahasa Inggris dengan model pembelajaran Team GameTournament (TGT) dan media kartu permainan matematika siswa kelas 7F SMP Negeri 2Kendal Semester II Tahun Pelajaran 2010/2011? dan 2) bagaimana perubahan perilakubelajar siswa dalam mencapai penguasaan konsep bangun datar berbahasa Inggris denganmodel pembelajaran Team Game Tournament (TGT) dan media kartu permainanmatematika?. Tujuan penelitian ini adalah 1) menentukan besaran peningkatan hasilbelajar matematika berbahasa Inggris konsep bangun datar dengan model pembelajaranTGT dan media kartu permainan matematika 2) memaparkan perubahan perilaku belajarsiswa dalam mencapai penguasaan konsep bangun datar berbahasa Inggris dengan modelpembelajaran Team Game Tournament (TGT) melalui media permainan kartu matematika.Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak 3 (tiga) siklus.Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, danrefleksi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas 7 F sebanyak 29 siswa. Data yangdiperoleh berupa hasil ulangan harian, lembar observasi kegiatan belajar mengajar aktivitassiswa dan guru. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalamipeningkatan dari Siklus I sampai Siklus III, yaitu Siklus I (65,51%), Siklus II (75,86%), danSiklus III (89,65%).Kata kunci: pembelajaran matematika berbahasa Inggris, model pembelajaran team gamestournament (TGT), media kartu permainan matematikaPENDAHULUANKondisi di SMP Negeri 2 Kendal dalam pengamatanpeneliti, siswa dalam mengikuti prosesbelajar mengajar masih kurang aktif, terutama jikaguru menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasapengantar, tampak sekali banyak siswa yang mengalamikesulitan untuk menerjemahkannya, sehinggaproses pengajaran hanya berlangsung sepihak.Jika guru meminta siswa untuk menerjemahkanteks bahasa Inggris ke bahasa Indonesia,banyak siswa yang mengalami kesulitan. Hal ini dibuktikan dengan hasil tes semester gasal TahunPelajaran 2010/2011 baik dari provinsi maupunDirjen yang menggunakan bahasa Inggris rataratanyamasih berkisar 4,7 hanya ada 5 siswa yangmencapai KKM dan masih banyak kendala lainbaik yang berhubungan dengan sarana prasaranamaupun kompetensi guru dalam menggunakanfasilitas yang ada.Pembelajaran matematika tidak lagi mengutamakanpada penyerapan melalui pencapaianinformasi, tetapi lebih mengutamakan pada pengembangankemampuan dan pemrosesaninformasi. Untuk itu aktivitas peserta didik perlu ditingkatkanmelalui latihan-latihan atau tugas matematikadengan bekerja kelompok kecil dan menjelaskanide-ide kepada orang lain (Hartoyo, 2000:24). Langkah-langkah tersebut memerlukan partisipasiaktif dari siswa. Untuk itu perlu ada metodepembelajaran yang melibatkan siswa secara langsungdalam pembelajaran. Adapun metode yangdimaksud adalah metode pembelajaan kooperatif.Pembelajaran kooperatif adalah suatu pengajaranyang melibatkan siswa bekerja dalam kelompok-kelompokuntuk menetapkan tujuan bersama (Felder,1994: 2).Pembelajaran kooperatif lebih menekankaninteraksi antar siswa. Dari sini siswa akan melakukankomunikasi aktif dengan sesama temannya.*) Guru Matematika SMP Negeri 2 Kendal