Manuale Unplugged per l'insegnante - Agenzia di Sanità Pubblica ...

Struttura dei capitoli dedicati alle unità
In questo capitolo sono descritte le dodici unità di
Unplugged. I capitoli relativi alle unità sono strutturati in
maniera standard, come di seguito presentato.
Titolo
Alcuni titoli sono semplici descrizioni del contenuto dell’unità,
altri sono adattati al linguaggio dei ragazzi. All’inizio
dell’unità potete scrivere il titolo sulla lavagna, e
utilizzarlo per spiegare ai ragazzi ciò che si farà durante
l’unità.
Breve cenno sull’unità
È un paragrafo introduttivo in cui si forniscono alcune
indicazioni di base sull’argomento dell’unità. Vi può essere
utile per spiegare ai ragazzi, ai genitori ed ai colleghi
interessati i motivi per cui è importante affrontare
quell’argomento.
Obiettivi
Questa sezione descrive gli obiettivi dell’unità, in termini
di acquisizione di conoscenze e competenze da parte dei
ragazzi.
Cosa vi serve
Viene fornito un elenco dei materiali di cui si deve disporre
per svolgere le attività.
Suggerimenti per lo svolgimento dell’unità
Fornisce indicazioni per lo svolgimento e la conduzione
dell’unità in classe.
Apertura
Viene proposta un’attività introduttiva che apre l’unità.
In una prima fase si chiede generalmente ai ragazzi una
riflessione sull’attività svolta nell’unità precedente; successivamente
si introduce con un brainstorming l’argomento
dell’unità. Nel caso in cui l’unità preveda attività
in piccoli gruppi, si suddividono i ragazzi con un gioco.
Attività principali
Per ogni unità, vengono descritte in modo dettagliato le
attività da svolgere. È dimostrato nella letteratura scientifica
che attenersi alle istruzioni fornite nei manuali
aumenta l’efficacia dei programmi. Di conseguenza, si
suggerisce di non alterare l’ordine, la struttura e l’impostazione
delle attività.
Chiusura
Questa parte prevede una riflessione su quanto sperimentato
durante l’unità e talvolta una valutazione della stessa.
Si può trattare di una discussione di gruppo disposti in
cerchio in cui l’insegnante interviene ponendo domande.
Per chiudere l’unità si può anche svolgere un gioco che
tuttavia deve essere breve.
In breve
Questa sezione contiene un breve riassunto dell’unità. Può
essere consultata durante l’unità stessa per assicurarsi di
non dimenticare nessuna delle attività e può rappresentare
per colleghi o genitori interessati un’indicazione delle
attività svolte in classe.
Quaderno dello studente
Il manuale per l’insegnante è abbinato ad un quaderno
dello studente. È uno strumento sviluppato per favorire
il coinvolgimento dei ragazzi e la riflessione su quanto
appreso in classe. Accompagna lo studente lungo lo svolgimento
di tutto il programma: contiene infatti materiale
di approfondimento su ogni unità. È personale e l’insegnante
può visionarlo solo se lo studente è d’accordo. Tuttavia
durante l’ultima unità può essere condiviso con gli
altri studenti.
Carte per il gioco
Il manuale è anche abbinato ad una serie di 37 carte da
usare durante le attività dell’Unità 9 (Droghe - informarsi).
Le carte vengono usate dall’insegnante per condurre un
gioco durante il quale gli studenti acquisiscono informazioni
su effetti e conseguenze dell’uso di sostanze.
Coinvolgimento dei genitori
I genitori rappresentano una componente importante per
attuare politiche scolastiche integrate di prevenzione dell’uso
di sostanze. Anche se dallo studio EU-Dap non è
emersa una maggiore efficacia del curriculum che coinvolgeva
i genitori nel programma, descriviamo qui di seguito
brevemente le attività svolte durante i seminari con
i genitori.
Il programma Unplugged (curriculum genitori) prevedeva
lo svolgimento di tre incontri con i genitori degli studenti
da svolgere la sera o in un altro momento ritenuto opportuno,
a seconda delle abitudini della scuola. Ogni incontro
aveva una durata di 2 o 3 ore. Le attività con i
genitori erano condotte dal formatore del centro EU-Dap
di riferimento, che può essere contattato nel caso in cui
si volesse applicare questa componente del programma
(www.eudap.net).
Formazione degli insegnanti
Il modello dell’influenza sociale prevede l’uso di metodi
di insegnamento interattivi per far acquisire ai ragazzi le
abilità oggetto dell’intervento. Per acquisire competenze
relative alle life skills ed abilità di insegnamento interattivo
gli insegnanti che vogliono applicare un programma
basato sul modello dell’influenza sociale devono partecipare
a specifici corsi di formazione.
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