Manuale Unplugged per l'insegnante - Agenzia di Sanità Pubblica ...

Un come problema un masso, si impossibile può presentare da smuovere. davanti
Può lavorare paralizzarti o andare e impedirti avanti. di Le pensare,
tappe suggerite in questa unità possono cinque
aiutarti in situazioni di paralisi.
Un problema si può presentare davanti come un masso,
impossibile da smuovere. Può paralizzarti e impedirti di
pensare, lavorare o andare avanti. Le cinque tappe suggerite
in questa unità possono aiutarti in situazioni di paralisi.
Unità 11
SCEGLI UNA DI QUESTE SITUAZIONI PROBLEMATICHE O PROPONINE UNA TU
Rachele arriva sempre a scuola in ritardo perché rimane addormentata dopo la sveglia. Come può superare il problema
ed essere puntuale a scuola
Davide non ha superato l’ultima verifica di matematica e deve passare la prossima per mantenere la sua media scolastica.
Si è posto l’obiettivo di lavorare in un campo relativo alla matematica e quindi dà grande importanza alle
verifiche. Cosa deve fare
I genitori di Beatrice fumano continuamente in casa. Beatrice sa che il fumo passivo fa male e non vuole continuare
a respirarlo. Cosa può fare
Daniele si procura un pacchetto di sigarette. È molto curioso e vuole provarne una, ma vorrebbe che qualcun altro
provasse con lui. Chiede a Michele, un compagno di classe. Michele ha deciso che non vuole provare, che cosa fa
Amanda ha deciso che non vuole bere alcolici. È invitata ad una festa e sa che ci saranno alcolici mescolati con succhi
e bibite. Che cosa fa
Soluzione dei problemi
e capacità decisionali
Un breve cenno sull’unità
Apertura (15 minuti)
Nei giovani l’uso di sostanze può ridurre la capacità di risolvere
i problemi e di affrontare le situazioni complesse.
Da un’indagine effettuata su un campione di studenti universitari
è emerso che chi consuma quantità eccessive di
alcol ha minori capacità di risolvere i problemi 12 .
Questa unità darà la possibilità agli alunni di esercitare la
capacità di risolvere i problemi attraverso un modello in
cinque tappe, da applicare alle situazioni problematiche
proposte nel quaderno dello studente.
Obiettivi
Gli alunni…
• impareranno un modello per risolvere i problemi
personali;
• eserciteranno il pensiero creativo;
• si eserciteranno a fermarsi, calmarsi e pensare quando
devono affrontare un problema, anziché reagire
impulsivamente;
• distingueranno tra le conseguenze a breve e a lungo
termine di diverse azioni/soluzioni.
Cosa vi serve
• Cinque grandi fogli di carta su cui siano scritte le cinque
tappe per la soluzione dei problemi.
• Un foglio di carta bianca (dimensione A4) per ciascun
alunno.
• Il quaderno dello studente.
Suggerimenti
Assicuratevi che vi sia spazio sufficiente (circa cinque
metri) per “l’Avventura in Amazzonia”.
Iniziate con un ripasso dell’unità precedente “Capacità di
affrontare le situazioni”. Nell’ultima settimana gli alunni
hanno utilizzato nella loro vita quotidiana una delle strategie
efficaci per affrontare le situazioni complesse Ci
sono domande cui rispondere oggi o nelle prossime lezioni
Non approfondite troppo la discussione, ma prestate
attenzione alle reazioni degli alunni.
1. Avventura in Amazzonia
Nota: questa attività può funzionare solo se si dispone di
molto spazio. Prevedete uno spazio di circa cinque metri.
Dividete la classe in gruppi di tre. Assicuratevi che
ciascun alunno abbia un foglio di carta. Tutti gli alunni
devono partire da un lato dello spazio di cinque metri.
Usando i fogli di carta come “blocchi di legno fluttuanti”,
le squadre devono lavorare insieme per attraversare in sicurezza
il “laghetto” di cinque metri senza toccare il pavimento.
Agli alunni è consentito poggiare due piedi su un
foglio di carta, e realizzare percorsi creativi. Se anche uno
solo dei membri della squadra tocca il pavimento, tutta la
squadra ricomincia da capo.
2. Problema familiare
Fate sedere gli alunni e affrontate una tipica situazione
problematica: uno degli alunni vuole avere un telefono
cellulare e i genitori dicono di “no”. Dite agli alunni che
cercherete di risolvere il problema in classe e che possono
seguire cinque tappe per farlo.
Attività principale (30 minuti)
Discussione condotta dall’insegnante: introducete le cinque
tappe per risolvere un problema usando il modello
di seguito descritto. Questo modello si trova anche nel
quaderno dello studente. Applicate lo schema, passo per
passo, per il problema del cellulare e l’avventura in Amaz-
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