Manuale Unplugged per l'insegnante - Agenzia di Sanità Pubblica ...

Farsi chiaramente valere ciò significa che prova affermare
pensa. A volte si cerca di esprimere o si
ciò ma che non si funziona pensa urlando molto e sbraitando,
volte non si ha voglia di bene. difendere Altre
il proprio punto Farsi di valere
zitti. Anche questo vista significa affermare
non e si funziona. rimane
chiaramente ciò che si prova
In punto che di modo vista affermi
o si pensa. A volte
e
si
difendi
cerca il tuo
esprimere ciò che si pensa urlando
e sbraitando, ma non funziona
molto bene. Altre volte non si
ha voglia di difendere il proprio
punto di vista e si rimane zitti.
Anche questo non funziona. In
FACCIO VALERE LA MIA OPINIONE… che modo affermi e difendi il tuo
punto di vista
… con queste persone (segna tutte le risposte valide)
Unità 7
❏ estranei
❏ genitori
❏ insegnanti
❏ fratelli e sorelle
❏ altri, cioè…
… in queste situazioni
❏ nelle attività sportive
❏ a casa
❏ a scuola
❏ a una festa
❏ altrove, cioè
… quando mi sento
❏ sicuro di me
❏ coraggioso
❏ a mio agio
❏ diversamente, cioè…
Get up, stand up
Un breve cenno sull’unità
In tutti i programmi di prevenzione basati sul modello
dell’influenza sociale lo sviluppo e il rafforzamento dell’assertività
sono componenti essenziali per imparare a
gestire le influenze sociali 10 . Questa unità permetterà agli
alunni di imparare l’assertività e di esercitarsi a svilupparla
in se stessi per poter affrontare in futuro possibili
situazioni di rischio.
Obiettivi
Gli alunni…
• individueranno le circostanze in cui sono assertivi;
• forniranno e raccoglieranno esempi di espressioni di
assertività;
• impareranno come difendere i propri diritti;
• svilupperanno il rispetto per i diritti e le opinioni degli
altri.
Cosa vi serve
• Sintesi dell’unità precedente.
• Spazio sufficiente per mettere in atto un breve gioco di
ruolo a gruppi.
Suggerimenti
Per lo svolgimento dell’unità leggete le istruzioni sui
giochi di ruolo nell’allegato 1 “Istruzioni per un gioco di
ruolo”.
Apertura (10 minuti)
Iniziate con un breve riesame dell’unità precedente
“Esprimi te stesso”. Gli alunni hanno riconosciuto le varie
forme di espressione verbale e non verbale nella vita
quotidiana nell’ultima settimana Vi sono domande cui
poter rispondere oggi o nelle prossime lezioni Non approfondite
troppo la discussione, ma prestate attenzione
alle reazioni degli alunni.
Discussione condotta dall’insegnante
1. Spiegate che se avete un’opinione o una convinzione
non sempre è facile esprimerla in un gruppo. In ogni
gruppo ci sono persone che cercano di influenzare
il comportamento degli altri. Insegnare agli studenti
ad essere assertivi in maniera efficace può essere
un passo importante per prevenire l’uso di sostanze.
Essere assertivi può significare difendersi dalla pressione
dei pari, ma anche da quella di altri fattori, ad
esempio la pubblicità. Essere assertivi è necessario
per far valere le proprie opinioni e convinzioni, senza
che questo comporti un conflitto.
2. Il livello di assertività varia da una persona all’altra.
Ci sono certamente situazioni in cui si è assertivi.
Prendiamo un esempio: vostra sorella entra nella vostra
stanza e inizia a cercare qualcosa con cui giocare,
facendovi innervosire perché tentate di concentrarvi
sul compito da fare. Che cosa le dite Reagireste allo
stesso modo con i vostri genitori
3. Considerate il prossimo esempio: uno dei vostri migliori
amici sembra non avere mai una penna per prendere
appunti durante le lezioni e ve ne chiede sempre una
in prestito. Non sarebbe un problema, se solo la penna
vi venisse restituita al termine della lezione. Per questo
motivo, in futuro non volete più prestare penne al
vostro amico, tuttavia non volete neppure urtare i suoi
sentimenti. Che cosa dite al vostro amico quando ve la
chiede di nuovo È più facile essere assertivi in questa
situazione o in quella riguardante vostra sorella
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