daugavpils universitāte sociālo zinātľu fakultāte

Nosaukums
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2
Kredītpunkti 4
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32
Zinātnes nozare Psiholoģija
73
Attīstības psiholoģija I;
Attīstības psiholoģija II
Zinātnes apakšnozare Attīstības psiholoģija
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)
Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents
Kursa anotācija:
Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem.
Kursā tiek aplūkots attīstības jēdziens un attīstības psiholoģijas galvenās problēmas, attīstības teoriju
vēsture un attīstības likumsakarības, kuras ir atspoguļotas daţādās periodizācijās (Ē.Ēriksons,
D.Eļkoľins, Ţ.Piaţē, L.Kolbergs, Š.Bīlere, Z.Freids). Ir piedāvātas daţādas teorijas par to, kā
socializācijas institūti ietekmē bērna attīstību. Tiek apskatītas ari bērna vecumposmu īpatnības.
Kursa apraksts - plāns:
16 st. – lekcijas; 16 st. – semināri
1. Attīstības psiholoģijas priekšmets, uzdevumi un struktūra.
Attīstības psiholoģijas priekšmets un uzdevumu. Kursa struktūra. Augšana, nobriešana, veidošanās,
tapšana, attīstība. Attīstības galvenās problēmas. Attīstības teoriju klasifikācija. Mācīšanas un attīstības saistība.
2. Pētniecisko un diagnosticējošo darbu metodoloģija attīstības psiholoģijā.
Pētīšanas un diagnostikas metodes psiholoģijā. Novērošana, eksperiments, to veidi. Konkrētas pētīšanas
metodikas: pārrunas, intervija, anketas, darbības rezultātu analīze, ekspertu vērtējumi. Testi un to veidi.
Psiholoģijas pētīšanas organizēšanas paľēmieni. Atomārā pētīšana, longitūds, šķērsgriezumi, dvīľu paľēmiens,
mātes dienasgrāmatas, cilvēka psihiskās aktivitātes līmeľi un to pētīšana.
3. Cilvēka psihiskās un personības attīstības galveno teoriju vēsturiskais apskats.
Preformisms. Dţ.Lokka un Ţ.Z.Russo uzskati par attīstības procesu. Cilvēka attīstības „bioģenētiskās”
teorijas: Č.Darvins, E.Hekelis, S.Holls, K.Gross, K.Bileris, P.Blonskis, A.Gezels, E.Krečmers. Cilvēka attīstības
„socioģenētiskās” teorijas: Dţ.Votsons, A.Bandura. „Personalistiskās” attīstības teorijas: V.Šterns, E.Šprangers,
Š.Bīlere, K.Levins. P.Uspenska, A.Menegetti, A.Maslova, R.Asadţoli un K.Junga uzskati par cilvēka attīstību.
Darbības psiholoģija par attīstību: Ļ.Vigotskis, A.Ļeontjevs, L.Boţoviča, l.Gaļperins, L.Zankovs, V.Davidovs
un D.Eļkoľins.
4. Bērna personības attīstības periodizācija pēc D.Eļkoľina.
Vecumposmu periodizāciju veidi. Vecumposmu periodizācijas kritēriji. Darbības kritērijs. Darbības
pamatveidi un darbības vadošie veidi. D.Eļkoľina bērna personības attīstības periodizācija. Attīstības pretrunas.
Krīze un krīzes veidi. Jaunveidojumi kā psihes attīstības starpposms.
5. Cilvēka personības attīstības periodizācija pēc Ē.Ēriksona.
Epiģenētiskais princips. Attīstības pozitīvās un negatīvās līnijas. Personības pamatīpašības kā attīstības
starprezultāts. Identitātes jēdziens. Vecumposmu krīzes atrisināšanas veidi.
6. Bērna intelektuālās attīstības periodizācija pēc Ţ.Piaţē.
Ţ.Piaţē uzskati par bērna intelektuālo attīstību. Sensori motoriskā shēma. Asimilācija. Akomodācija.
Operācija. Bērna intelektuālās attīstības posmi. Periodizācijas priekšrocības un trūkumi.
7. Cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.
Ţ.Piaţē bērna tikumiskās attīstības periodizācija. L.Kolberga cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija.
L.Kolberga bērnu tikumiskās attīstības līmeľa pētīšanas metodika. Zimbardo un Milgrama eksperimenti, kuri
netieši apstiprināja L.Kolberga secinājumu par cilvēka tikumisko attīstību. L.Kolberga tikumiskās audzināšanas
skola.
8. Cilvēka psihoseksuālās attīstības periodizācija pēc Z.Freida.