daugavpils universitāte sociālo zinātľu fakultāte

Personības struktūra pēc Z.Freida. „Tas”, „Es”un „Virs-Es”. Cilvēka aktivitātes avoti. Libido un mortido
jēdzieni. Cilvēka psihoseksuālās attīstības kritēriji. Orālās un anālās fāzes īpatnības. Attīstības ģenitālā fāze.
Ģenitālās spēles. Edipa komplekss. Elektras komplekss. Edipa un Elektras kompleksa pārvarēšana. Attīstības
latentā fāze. Attīstības falliskā fāze.
9. Socializācijas un socializācijas institūtu jēdziens.
Socializācija. Socializācijas institūti. Ģimene, skola, vienaudţu sabiedrība un masu mediju kā
socializācijas institūti. Socializācijas institūti un attīstība.
10. Apdāvināto bērnu psiholoģiskās īpatnības.
Radošo spēju attīstība. Ribo līkne. Apdāvināto bērnu personības īpatnības. Bērna spēju attīstība.
Apdāvināto bērnu diagnosticēšana. Radošas personības dzīves līnijas.
11. Bērnu ar speciālām vajadzībām psiholoģiskās īpatnības.
Sociālie un fizioloģiskie iemesli, kas noved līdz novirzēm psihiskajā attīstībā. Deviācijas un delikvences
jēdziens. Psihisko novirţu iespējamā korekcija.
Semināru tēmas:
1. Attīstības psiholoģijas jēdziens
a) attīstības psiholoģijas jēdziens;
b) attīstības psiholoģijas galvenās problēmas;
c) attīstības teoriju klasifikācija.
2. Attīstības psiholoģijas metodes un metodikas
a) attīstības psiholoģijas metodes;
b) attīstības psiholoģijas metodikas, testi;
c) longitūds, šķērsgriezumi, mātes dienasgrāmata.
3. Psiholoģisko ţurnālu apskats
a) raksti par attīstību Latvijas psiholoģiskajos ţurnālos pēdējo divu gadu laikā;
b) raksti par attīstību ārzemju psiholoģiskajos ţurnālos pēdējo divu gadu laikā;
4. Ţurnāla „Development psychology” apskats
a) Ţurnāla „Development psychology” rakstu tematika.
5. jauno psiholoģisko grāmatu apskats
a) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas Latvijā pēdējos trīs gados;
b) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas ārzemēs pēdējos trīs gados.
6. „Bioģenētisko” attīstības teoriju vēsturiskais apskats
a) Č.Darvins, E.Hekelis un S.Hols par attīstību;
b) Dţ.Boldvina uzskati par attīstību;
c) K.Bilera, E.Krečmera un P.Blonska attīstības teorijas.
7. „Socioģenētiskās” attīstības teorijas. Darbības psiholoģija par attīstību
a) Dţ.Votsona uzskati par attīstību;
b) A.Banduras „Sociālās iemācīšanas teorija” par attīstību;
c) L.Vigotska attīstības teorija. „Attīstības sociālās situācijas” un „Tuvākās attīstības zonas” koncepcijas.
8. „Personalistiskās”, humānistiskās un transpersonālās attīstības teorijas
a) „personālisti” par attīstību: E.Šprangers, V.Šterns, Š.Bīlere;
b) transpersonālā psiholoģija par attīstību: P.Uspenskis, K.Jungs, R.Asadţoli, A.Menegeti;
c) humānistiskā psiholoģija par attīstību: A.Maslovs, K.Rodţers.
9. Pirmsskolas bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības
a) attīstība zīdaiľa vecumā;
b) attīstība agrīnajā bērnībā;
c) attīstība pirmsskolas vecumā, gatavības skolai problēma.
10. Jaunāko klašu bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības
a) jaunāko klašu bērnu emocionālā attīstība
b) jaunāko klašu bērnu kognitīvā attīstība, mācīšanās psiholoģiskās īpatnības;
c) jaunāko klašu bērnu personības attīstība. Motivācijas sfēras īpatnības. Attiecības ar citiem.
11. Pusaudţa un jaunieša vecuma attīstības īpatnības
a) pusaudţa un jaunieša emocionālā attīstība;
b) pusaudţa un jaunieša kognitīvā attīstība;
c) pusaudţa un jaunieša personības attīstība. Dzīves plānu veidošanās.
12. Pieaugušā cilvēka attīstības īpatnības
a) brieduma vecuma psiholoģiskās īpatnības. Dzīves plānu īstenošana;
b) dzīves krīzes vīriešiem un sievietēm;
74