transporta un loģistikas nozare - VIAA
transporta un loģistikas nozare - VIAA
transporta un loģistikas nozare - VIAA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nozaru izpēte profesionālajai izglītībai – 2. Daļa: Nozares apraksts <strong>un</strong> kvalifikācijas struktūraspecializāciju atsevišķo <strong>nozare</strong>s segmentu griezumā (jūras, gaisa, dzelzceļa <strong>un</strong> autotransports).Izglītotāju vērtējumā <strong>transporta</strong> <strong>un</strong> uzglabāšanas <strong>nozare</strong>s darbiniekiem lielākoties navnepieciešama, jo šaura specializācija samazina iespējas atrast darbu. Nonākot katrā konkrētādarba vietā, absolventi izmanto apgūtās zināšanas, prasmes <strong>un</strong> kompetences, sākotnējipielāgojoties konkrētajai videi. Ir arī pretēji viedokļi – <strong>nozare</strong>s darbiniekam ir nepieciešamaspecializācija, jo katram virzienam ir sava specifika <strong>un</strong> līdz ar to nepieciešamas atšķirīgaszināšanas, prasmes, kompetences.Transporta <strong>un</strong> uzglabāšanas nozarē ir daudz reglamentēto profesiju. Līdz ar to reglamentētatiek arī izglītība attiecīgajās profesijās. Kopumā var secināt, ka profesionālās kvalifikācijasprocess reglamentētajās profesijās ir labi pārraudzīts, tas nodrošina ne tikai Latvijas darbatirgus aizsardzību, bet arī augstu profesionālo standartu ievērošanu <strong>un</strong> atbilstību darba tirgusprasībām. Pilnīgākai izglītības programmu atbilstības novērtēšanai darba tirgus prasībāmkatra programma jānovērtē atsevišķi <strong>un</strong> procesā nepieciešams iesaistīt izglītības iestāžuatbildīgos programmu <strong>un</strong> specialitāšu vadītājus.Transporta <strong>un</strong> uzglabāšanas līdzīgi kā valstī kopumā izglītības iestāžu materiāli tehniskaisaprīkojums ir nepietiekams, īpaši profesionālās izglītības iestādēs, kas nedod iespējuizglītojamiem pilnvērtīgi apgūt darba tirgus prasībām nepieciešamās zināšanas <strong>un</strong> prasmes.Taču ir arī pozitīvi izņēmumi.Lai darbaspēks varētu efektīvi pielāgoties mainīgajām tirgus ekonomikas prasībām, būtujāpalielina profesionālās tālākizglītības piedāvājums publiskajā sektorā atbilstošitautsaimniecības nozaru attīstības vajadzībām. Transporta <strong>un</strong> uzglabāšanas <strong>nozare</strong>s sektorosvērojama tehnikas attīstība, tādējādi ir vajadzīgs augstāks izglītības līmenis - jāizstrādā <strong>un</strong>jāievieš tālākizglītības kursus <strong>un</strong> moduļus.Profesionālās izglītības programmā iesaistītie mācībspēki ir kvalificēti <strong>un</strong> kompetenti, tač<strong>un</strong>ovērojama pedagogu sastāva novecošanās <strong>un</strong> atsevišķu izglītība programmu nespēja sekotlīdzi mainīgajām tirgus zināšanās <strong>un</strong> regulējumu izmaiņām.Vācijā duālajā profesionālās izglītības sistēmā eksistē divas mācību vietas. Izglītības iestādespārņem teorētisko, bet uzņēmumi praktisko izglītības programmas daļu. Savukārt Latvijāprofesionālās izglītības iestādes ir gan teorētisko, gan praktisko iemaņu apguves vietas, <strong>un</strong>tikai nelielu daļu no mācību laika izglītojamie pavada praksē uzņēmumos. Latvijā pretējiduālās izglītības sistēmai Vācijā ilglaicīgas praktiskās apmācības uzņēmumā nav iespējamas.Ieviešot šādu sistēmu tiktu palielināts profesionālās izglītības prestižs, <strong>un</strong> tādējādi vairākaudzēkņu izvēlētos saņemt profesionālo izglītību. Turklāt darba tirgum kopumā <strong>un</strong> jo īpašidarba devējiem būtu pieejami augsti kvalificēti <strong>un</strong> motivēti profesionāļi, kas apguvušivisja<strong>un</strong>ākās nozarēs pieprasītās praktiskās prasmes.Būtiskākie ierobežojumi profesionālajā izglītībā ir finansējuma trūkums materiāltehniskāsbāzes uzlabošanai, nepietiekams <strong>un</strong> lēns ja<strong>un</strong>āko tehnoloģiju ieviešanas līmenis mācībuprocesā <strong>un</strong> zems profesionālās izglītības līmenis.108
Change language