Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

More documents

Recommendations

Info

opleiding heeft gevolgd. Dat geldt niet alleen voor betrokkenheid bij de maatschappij in haar geheel (regel 2) maar ook de vormen van empathie die bij de omgang tussen personen een rol spelen (regel 1, 3, 4 en 5). Daar staat tegenover dat de fascinatie voor spanning of geweld juist groter is bij jongeren die relatief weinig opleiding gevolgd hebben. Het gebruik van lichamelijk geweld respectievelijk het vertoon van geweld op film of tv wordt door de laagst opgeleiden sterker gewaardeerd dan door hoog opgeleiden jongeren (regel 6 en 7). Voor het overtreden van regels respectievelijk het opzoeken van spannende ervaringen geldt eigenlijk hetzelfde (regel 8, 9 en 10). Een en ander onderstreept nog eens dat leden van de ‘grenzeloze generatie’ geen homogene groep vormen. Er doen zich daarbinnen meerdere tendensen voor die men bij het empirisch onderzoek bepaald niet mag verwaarlozen. De eerlijkheid gebiedt ons te zeggen dat er vraagtekens bij het spreken in termen van generaties kunnen worden geplaatst. Wanneer men vaststelt dat jongeren bij bepaalde vragen een ander antwoord geven dan ouderen kan dat in theorie op drie verschillende manieren worden geduid. Een eerste verklaring is dat de groep mensen die tussen jaar x en jaar y zijn geboren bepaalde denkbeelden of ervaringen met elkaar delen (cohort-effect). Een tweede verklaring houdt in dat die verschillen ontstaan door de levensfase waarin de respondent op dat moment zit (levensfase-effect). Een derde verklaring kijkt vooral naar veranderingen die de gehele samenleving in de loop der jaren heeft doorgemaakt (periode-effect). Het begrip generatie is strikt genomen alleen bij de eerste verklaring aan de orde maar in de praktijk wordt het losser gebruikt. Bovendien lopen ze in de sociale realiteit door elkaar heen (Van den Broek 2010, p. 251-271). We zouden dan ook een fout maken door te denken dat de zo juist beschreven motieven en waarderingen uitsluitend bij de jongste generatie voorkomen. <strong>Hoe</strong>wel ze in deze generatie het duidelijkst aan het licht treden, maken zij deel uit van een meer algemene ontwikkeling die zich in de hele maatschappij voordoet. Dat is al eerder vastgesteld. Bijvoorbeeld toen het Sociaal en Cultureel Planbureau een aantal jaren terug de aandacht vestigde op het ontstaan van een ‘beleveniscultuur’. Het meer recente onderzoek van Motivaction sluit daarop aan. Figuur 2 laat zien dat de instemming met enkele van de hier besproken denkbeelden de afgenomen twaalf jaar onder alle Nederlanders steeg. Zo begint er langzaam maar zeker meer waardering voor fantasieën, dromen en andere vormen van verbeelding te ontstaan. Onze spreekwoordelijke nuchterheid (‘Doe maar gewoon dan doe je al gek genoeg’) wordt niet langer door iedereen gedeeld. Wat eveneens toeneemt is de behoefte om op te vallen als persoon. Nederlanders hebben er steeds minder moeite mee in het centrum van de belangstelling te staan. Dit strookt met de these van een meer assertieve levensstijl, waarover eerder is gepubliceerd (Van den Brink 2001 en 2002). Verder is er een toegenomen belangstelling voor beelden waarin lichamelijk geweld voorkomt. De enige daling die we in figuur 2 aantreffen heeft betrekking op de mensen die het tonen van geweld op televisie willen beperken. Die afname ligt gegeven het voorgaande voor de hand. De conclusie moet derhalve zijn dat de beleveniscultuur met haar nadruk op persoonlijke aandacht, spannende ervaringen en een vagere grens tussen droom en daad een meer algemeen verschijnsel is. COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN | 29
Figuur 2 Geïndexeerde ontwikkeling (jaar 2000 = 100 procent) van de instemming met vier uitspraken Toelichting De betreffende uitspraken luidden als volgt: 1. Ik houd van films en/of tv-programma’s waarin lichamelijk geweld voorkomt (bovenste getrokken lijn); 2. Ik houd ervan om op te vallen (bovenste onderbroken lijn); 3. Dromen en fantasieën zijn belangrijke drijfveren in mijn leven (onderste onderbroken lijn) en 4. Ik vind dat het geweld op tv beperkt moet worden (onderste getrokken lijn). Het lijkt ons dan ook hypocriet om de heftige gebeurtenissen die zich op 21 september 2012 in Haren voordeden uitsluitend toe te schrijven aan een uit de hand gelopen jeugdcultuur. Die gebeurtenissen brachten in brede kring de nodige spanning, sensatie en opwinding teweeg – ook al zullen niet alle volwassen zich dat kunnen of willen herinneren. 30 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 1 and 2: Hoe Dionysos in Haren verscheen Maa
Page 3 and 4: B: Je kan niet iemand echt de schul
Page 5 and 6: Voorwoord Enkele dagen nadat er in
Page 7 and 8: 6 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 9 and 10: polder die onder zeeniveau ligt en
Page 11 and 12: Belangrijk voor ons onderzoek is da
Page 13 and 14: er staan op dit punt twee verschill
Page 15 and 16: 14 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 17 and 18: door natuurlijke factoren wordt bep
Page 19 and 20: mate vervult. Daarbij heeft het nie
Page 21 and 22: Het tegendeel van spanning en sensa
Page 23 and 24: ‘De trein was helemaal vol mensen
Page 27 and 28: Toelichting Er wordt onderscheid ge
Page 29: Ten derde wordt de grenzeloze gener
Page 33 and 34: de Stationsweg bleven ze eventjes s
Page 35 and 36: doods, doods en doodsbenauwd. Het w
Page 39 and 40: • Hoewel er de hele dag behoorlij
Page 43 and 44: Een eerste vraag is welke status wi
Page 45 and 46: over tot een symbolische omkering e
Page 47 and 48: gebeurt iets! Maar niet dat je denk
Page 49 and 50: ontzenuwd was. ‘Dan wilde je vrag
Page 51 and 52: Groningen met een grote X erdoor (
Page 53 and 54: Facebook een hoogtepunt. Daarna raa
Page 57 and 58: Tenminste drie vormen van mobilitei
Page 59 and 60: sociale media, maar via het journaa
Page 61 and 62: ken voor interviews. Soms had ik op
Page 63 and 64: ‘Toen we om 20 uur in de trein za
Page 65 and 66: • Veel respondenten vinden dat de
Page 69 and 70: week de tijd voor enige vorm van ov
Page 71 and 72: 2. Wel of niet naar Haren toe Tot z
Page 73 and 74: verteld wat ik in Haren gedaan had.
Page 75 and 76: Ofschoon men niet kan zeggen dat er
Page 79 and 80: tingsfout (R26, R33). Eén responde
Page 81 and 82:
avond en de nacht nog meer brieven
Page 83 and 84:
lijven maar gedogen (…) Waarom ma
Page 85 and 86:
keihard gewerkt. In drie uur tijd h
Page 87 and 88:
het internet! Het is een feestje da
Page 89 and 90:
• Later op de bewuste avond organ
Page 91 and 92:
90 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 93 and 94:
Zoals we zagen in hoofdstuk 2 neemt
Page 95 and 96:
Gegeven deze risico’s is het van
Page 97 and 98:
ijvoorbeeld een meisje dat zich erg
Page 99 and 100:
98 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 101 and 102:
• Men moet bij het uitgaansleven,
Page 103 and 104:
Nu verloopt dat proces van identifi
Page 105 and 106:
was geworden toen de Groningers hoo
Page 107 and 108:
Die positieve sfeer bleef tot ongev
Page 109 and 110:
Hoewel de stemmingomslag voor een d
Page 111 and 112:
Minstens zo belangrijk is het punt
Page 113 and 114:
112 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAR
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
dit hoofdstuk meegaven. Hoewel er o
Page 119 and 120:
meegedaan aan de rellen. Het is eve
Page 121 and 122:
jongens maar niet per sé van die h
Page 123 and 124:
geklommen was. Daarop hoorden we om
Page 125 and 126:
3. Over het politieoptreden Over he
Page 127 and 128:
Een enkel woord over maatregelen di
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
• Verder was de ME niet goed voor
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
We beginnen onze analyse bij de men
Page 137 and 138:
opwinding van dien. Uit onze analys
Page 139 and 140:
Uit dat alles rijst het beeld op va
Page 141 and 142:
houden en andere deugden die wij gr
Page 143 and 144:
ving die veerkrachtig is.17 Wie zic
Page 145 and 146:
Afb. 3 Thomas wordt toegezongen doo
Page 147 and 148:
media ook op dit gebied voor nieuwe
Page 149 and 150:
Stelling 6 Wie over openbare orde n
Page 151 and 152:
tenissen gaat. Verder zou men kunne
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Daarnaast is gebruikgemaakt van een
Page 161 and 162:
ouderen eens met de stelling dat ho
Page 163 and 164:
De sociale netwerken van jongeren z
Page 165 and 166:
fen reeds beschreven), maar met een
Page 167 and 168:
de aanwezigheid voelbaar te maken e
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
maken en vertonen van de film Proje
Page 177 and 178:
Zo ja, wat zijn daarvan dan de (gen
Page 179 and 180:
BUELLER’S BUELLER’S BUELLER’S
Page 181 and 182:
draad veranderd, gevierendeeld of z
Page 183 and 184:
tijdens een kort gesprekje aan zijn
Page 185 and 186:
Afb. 21 FERRIS Afb. 21 BUELLER’S
Page 187 and 188:
met name waar het om jongens gaat.
Page 189 and 190:
In PROJECT In In PROJECT X gaat het
Page 191 and 192:
passage die elke adolescent vroeg o
Page 193 and 194:
Bij gebrek daaraan organiseren de j
Page 195 and 196:
FILMS. Een greep uit de komische ad
Page 197 and 198:
Kuyper, E. de (1987), ‘De vrouwel
Page 199 and 200:
Zaterdag 22.09.2012 Ana van Es, ‘
Page 201 and 202:
Ana van Es, ‘ “Er ontstond een
Page 203 and 204:
weg, Thomas belooft goed op Milo te
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
2. Genotmiddelen De beelden van Har
Page 213 and 214:
Gebruik van amfetamine en cocaïne
Page 215 and 216:
Alcohol en leeftijd Jongeren kunnen
Page 217 and 218:
professionals in het uitgaansleven
Page 219 and 220:
Sociale omgeving Jongeren gaan zeld
Page 221 and 222:
aanspraak op een vrije moraal van u
Page 223 and 224:
De kans op agressie neemt toe in ee
Page 225 and 226:
Een andere veel voorkomende aanleid
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Chermack, S., & Giancola, P. (1997)
Page 231 and 232:
Leiden, I. van, N. Arts en H. Ferwe
Page 233 and 234:
Verdurmen J., Monshouwer,K., Van Do
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Een en ander leidde tot een verzame
Page 239 and 240:
waarom we de geraadpleegde literatu
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Nr Type gesprek Datum Tijd Categori
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
van de jongste generatie schetst: v
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Waal, F. de (2009) Een tijd voor em
Page 253 and 254:
tijdens het uitgaan, Groningen. Bri
Page 255:
Rituelen Babcock, B. ed. (1978) The
show all

Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?