Utdanning nr. 5 2012 - Utdanningsnytt.no

UtdanningsforbundetEvy Ann Eriksen | Medlem av sentralstyretFoTo KiRStEn ROPEidFeilvalg – et underkommunisertproblem?Med innføringa av Kunnskapsløftetfikk vi en strammere strukturmed fokus på større fordypning.I en fagsamling Utdanningsforbundet hadde medlærere som underviser på studiespesialiserendeutdanningsprogram, kom det fram at mangel påfleksibilitet har store konsekvenser for mangeelever. Feilvalg blir lett uopprettelige og førertil at elevene må fortsette med fag som de ikkemestrer godt nok, eller som de ikke har interessefor. Flinke elever mister motivasjonen, og svakereelever stryker i enkelte fag eller ender opp med etfor dårlig vitnemål.Omfanget i fordypningsfaga gir et stort arbeidspresspå elevene, og lærerne melder om slitneelever med merkbare stressymptomer. Læringhandler om å jobbe og å holde ut, og det er viktigat elevene lærer seg det. Det er likevel et spørsmålom det ikke er vel så viktig å legge til rette forat elevene gjennom tre år på videregående skolebør få en større mulighet til å velge noe som kangi dem et pusterom, samtidig som de kan brukeet breiere spekter av seg selv. Jeg tror det gir ensynergieffekt som vil tjene den helhetlige kompetansentil elevene.Systemet med tilleggspoeng for enkelte programområderforsterker andelen feilvalg hoselevene. Elevene ser ut til å være strategiske i sinefagvalg og velger ut ifra poenga faga gir framforinteresser og evner. En del elever velger realfaguten å være spesielt sterke i faget eller ha storinteresse for det. Resultatet kan lett bli at «vinningagår opp spinninga» fordi de ikke greier åoppnå gode karakterer eller i verste fall stryker.Noen elever velger realfag til tross for at de ikkehar tenkt å gå videre på studier med realfag. Vihar eksempler på elever som velger realfag i stedetfor rettslære sjøl om de har tenkt å studere jus,for å få ekstrapoenga. Det er vanskelig å se at deter med på å styrke den faglige plattformen for denye studentene.Studiespesialiserende utdanningsprogram skalforberede elevene til å gå inn i høyere utdanning.Det krever solid fagkunnskap og gode læringsstrategier.Det er derfor viktig at man i videregåendegir elevene dybdekunnskap i faga de ønsker å gåvidere i, men hvor mye? Vi vet at elever i alderen16–18 år ofte har flere interesser og fremdeles ikkekommet så langt at de nødvendigvis vet hva de vilsatse på. Mulighet for en større variasjon kan giflere motivasjon og mestring, som igjen gir synergieffektpå den helhetlige kompetansen.I forbindelse med evalueringa av Kunnskapsløftetdette året er det viktig at vi også ser på endringa istrukturen i studiespesialisering. Har vi den riktigebalansen mellom bredde og dybdekompetanse?Fungerer systemet med tilleggspoeng etter hensikten?Jeg ser fram til en debatt om dette og håperpå stort engasjement.Lønnsoppgjøret2012 – er du riktigregistrert?Takk for at du sjekker dine medlemsopplysningerfør lønnsoppgjøret 2012!Sjekkliste:l Riktig arbeidsplass?l Kontingent:Sjekk lønnsslippen –betaler du som du skal?l Riktig stillingskode- tittel?l Postadresse, mobilnummerog e-postadresse?Endringer:Slik går du fram for å sjekke eller endreopplysninger viawww.utdanningsforbundet.no:l Logg inn på Min sideProblemer med innlogging?Ring 815 56 848l Endringer kan sendes til:Utdanningsforbundet, Postboks 9191Grønland, 0134 OSLOEpost: medlem@utdanningsforbundet.noFax: 24 14 22 88l Endringer kan også meldes direkte tilmedlemsregisteret ved å ringe 02014, tast 373 | UTdanning nr. 5/9. mars 2012