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vez, a relação com a mensagem musical registrada na partitura será enriquecida através deste trabalho de monitoração. Terceiro Estágio da Escuta - aborda a execução propriamente dita, torna evidente o que o intérprete foi capaz de ouvir da partitura. Aqui, a atividade de escuta envolve prioritariamente a monitoração da execução: o pianista escuta mentalmente o estímulo musical antes de tocar e verifica o resultado sonoro, fazendo a conexão com o próximo estímulo. Trata-se de uma combinação de atenção e profundo envolvimento com a música, proporcionando ao intérprete a chance de usufruir da música também como ouvinte. Todos os processos descritos acima vêm reforçar a idéia de que, sendo preocupação o início, meio e fim de uma interpretação musical, esta vem diretamente relacionada com os meios de recursos técnicos para sua realização. O intérprete experiente, ao investigar pela primeira vez uma partitura, associa imediatamente o grafismo do texto musical com a técnica necessária para a execução. Este trabalho se utiliza do segundo estágio da escuta, relacionando recursos técnicos à execução da imagem sonora. Este tipo de discernimento prova- se ferramenta essencial a ser cultivada no jovem intérprete, ou seja, a capacidade de associar técnica e execução musical, reconhecendo as possibilidades individuais de realizar um determinado programa e estudar uma determinada peça em tempo pré-estabelecido, enfim, programar uma performance. Portanto, no presente trabalho, propõe-se investigar aspectos técnicos da execução contrabaixística, explorando os métodos de Simandl, Billè, Nanny e Petracchi 2 , destacando alguns estudos que a autora considera relevantes em relação à sua aplicabilidade imediata na performance, relacionando-os com aspectos particulares na execução de obras do repertório orquestral. Todo este processo funciona como exercício de reflexão sobre a imagem mental, relação técnica e efeito sonoro da peça em situação de estudo e de concerto. Os resultados obtidos farão parte de uma reflexão individual, segundo Lima (2007, p.11): é natural, e desejável, que outros intérpretes descubram soluções apropriadas às suas individualidades não apenas enquanto músicos - o que será fruto de sua formação - mas também enquanto instrumentistas, respeitando sua anatomia, seus dotes e suas limitações físicas como fatores que também influenciarão nas suas escolhas técnicas e interpretativas. 2 Porém deve-se lembrar que existem outros métodos de contrabaixo como: Streicher, Zimmermann, Rabbath, Bottesini, Gary Karr, Hrabe, Sturm, entre outros.
Pelo fato de não existir tradução para o português da maioria dos métodos citados, a autora acrescentou em anexo uma tradução do índice do método Billè e uma listagem dos ítens explorados por Simandl e Petracchi. O método Nanny foi traduzido por Thibault Delor e será igualmente anexado. A descrição dos métodos aqui proposta, enfoca estudos selecionados dos primeiros volumes de Simandl 3 , Billè 4 , Nanny 5 e Petracchi 6 , assim como parte da convicção, por parte da autora, da importância da experiência do professor como profissional, que idealmente tenha vivenciado o que ensina, considerando que estes métodos representam o primeiro contato do aluno com a prática musical no contrabaixo. Dentro desta premissa, o primeiro concerto de contrabaixo só será explorado, na maioria das vezes, após o primeiro ano completo de estudo, ou após a apropriação das posições no instrumento, enfatizando o importante papel destes métodos na formação do aluno em termos de preparo técnico e concepção musical. Este ponto abre uma importante discussão a respeito de quando se deve introduzir o repertório orquestral ao aluno, porém, como será visto no trabalho, podese realizar tal tarefa de maneira gradativa, inserindo pequenos trechos orquestrais, que com o domínio técnico e amadurecimento musical, no futuro serão aprofundados e expandidos, e, desta maneira, já serão trechos conhecidos pelo aluno. As etapas do estudo são definidas através da análise da partitura, na qual é criada uma imagem mental e estruturada de cada estudo. Partindo dos pontos levantados pela análise, verifica-se, através dos primeiros resultados sonoros, os pontos importantes a serem trabalhados, como funcionalidade, articulação, dedilhados e ponto de contato. Envolvendo um estudo de cunho analítico e interpretativo, pensou-se em basear a presente pesquisa nos métodos utilizados pela autora em sua prática como professora do instrumento. Não serão considerados métodos com os quais a autora não teve experiência didática. Serão apresentados aspectos da escrita destes métodos, observando-se como é trabalhado o registro do instrumento, como são explorados os timbres, a incidência de harmônicos, a utilização de cordas soltas e dificuldades técnicas. Avaliando esse tipo de escrita, pode-se discorrer sobre 3 New Method for the Double Bass – Part 1 (SIMAND, 1984). 4 Nuovo Método per Contrabbasso – Parte 1 (BILLÈ, 1973). 5 Methode Complete pour la Contrebasse – 1 er . Partie (NANNY, 1920). 6 Simplified Higher Technique for Double Bass (PETRACCHI, 2005).
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