O desafio das diferenças nas escolas - TV Brasil

professor as inovações educacionais para que, conhecendo-as, façam uso delas, em suas salas
de aulas. As práticas de formação obedecem ao mesmo modo tradicional de se ensinar nas
escolas, que traz pronta a novidade, ou seja, o conhecimento a ser aprendido, e espera que o
aluno o reproduza, posteriormente.
A escola para alguns suporta e se beneficia dessa formação, pois o que pretende é que a
educação idealize o educando e selecione os meios para que essa idealização se concretize.
Para alcançar esse objetivo, seus professores nada mais precisam do que conhecer o que deve
ser ensinado e trabalhar para que o educando se “conforme”, adquira o formato desejado pelo
sistema educacional, ignorando as diferenças. Sistemas de ensino que assim se comportam
rejeitam os alunos e os professores que não estão dentro do que foi estipulado arbitrariamente
para atender ao perfil do bom professor e do bom aluno. A maioria das formações iniciais e
continuadas de professores pretende que eles façam de seus alunos seres que aceitam
passivamente o que deve ser aprendido e executado nas escolas.
Pode parecer radical ou mesmo exagerada essa afirmação, porém é o que, infelizmente, temos
presenciado na maioria das redes de ensino que conhecemos por esse país afora. Gastam-se
fortunas em formação e o professor se sente cada vez mais despreparado para atender às
pretensões dessas redes, ao veicularem esses novos conhecimentos. Com relação à inclusão
escolar, a grande queixa e justificativa mais freqüente da resistência dos professores em
receber todo e qualquer aluno em suas salas de aula é o despreparo para ensinar a turma toda,
sem discriminações, ensino adaptado, diversificado, nas salas de aula das escolas comuns.
De fato, a formação que estão recebendo não atende aos reclamos de um ensino dessa
natureza, que gira em torno de outro eixo e que não se desenvolve a partir de conhecimentos
previamente selecionados e transmitidos aos professores, como manuais para bem atender às
necessidades e aos interesses de todos os seus alunos.
A escola para todos exige uma virada na formação inicial dos professores, o que é bem mais
difícil e complexo, mas principalmente na formação em serviço, ora proposta e realizada.
O que é essencial, do nosso ponto de vista, é que a formação se centre na discussão dos
problemas relativos ao ensino e às possibilidades de os alunos tirarem proveito dele. Essa é
verdadeiramente uma virada, que tem sido proposta por algumas redes e escolas de ensino
público e particular, respaldada pela necessidade de se resolver o problema do despreparo
constante dos professores, para ensinar a todos os alunos.
O DESAFIO DAS DIFERENÇAS NAS ESCOLAS. 10 .