O desafio das diferenças nas escolas - TV Brasil

salas de aula de escolas comuns, mas na condição de estarem preparados e aptos a freqüentá-
las e c) os que determinam a inclusão total e incondicional de todos os alunos com
deficiência no ensino regular, provocando a transformação das escolas para atender às suas
diferenças e às dos demais colegas, sem deficiência. A coexistência de situações
intermediárias de inserção com as que têm, verdadeiramente, o propósito de incluir todos os
alunos cria dificuldades e mantém o uso das medidas paliativas de inserção que se arrastam,
desde os anos 90, alimentando infindáveis polêmicas.
Nosso convívio com as pessoas com deficiência nas escolas comuns é recente e gera ainda
muito receio entre aqueles que as compõem. O preconceito justifica as práticas de
distanciamento dessas pessoas, devido às suas características pessoais (como também ocorre
com outras minorias), que passam a ser o alvo de nosso descrédito; essas pessoas têm
reduzidas as oportunidades de se fazerem conhecer e as possibilidades de conviverem com
seus colegas de turma, sem deficiência.
Os territórios corporativos constituem um outro alvo desafiante para a inclusão,
especialmente quando se trata dos profissionais ligados à Educação Especial. Eles lutam por
conservar seus privilégios, identidades corporativas e o reconhecimento social, que
adquiriram em todos esses anos. Não admitem que sua formação se descaracterize, suas
práticas sejam abaladas pela inclusão, temendo perder seus espaços, duramente conquistados,
de uma hora para outra. Com isso ficam cegos diante do que a inclusão lhes propiciaria, desde
que conseguissem admitir o caráter complementar conferido à Educação Especial, pela nossa
Constituição, quando propõe o atendimento educacional especializado em todos os níveis
de ensino (do básico ao superior) e destinando-se à eliminação das barreiras que as pessoas
com deficiência têm para se relacionarem com o meio externo.
Grande parte dos professores das escolas comuns acredita que ensino escolar
individualizado e adaptado é o mais adequado para atender, em suas necessidades escolares,
aos que têm dificuldades de aprender e aos alunos com deficiência, principalmente quando se
trata de educandos com deficiência mental. Os professores especializados, por sua vez,
acreditam que o ensino escolar especializado é o ideal para os alunos com deficiência e que
só alguns casos (os menos problemáticos) poderiam freqüentar as salas de aula de ensino
regular, nas escolas comuns.
O DESAFIO DAS DIFERENÇAS NAS ESCOLAS. 28 .